罗琼
贵州省六盘水市六枝特区龙河镇小学 553400
摘要:在小学低年级语文课的实践中通过看图写话，可以培养小学生的思维和语言表达能力，是小学生后续学习和发展的基础。因此，小学语文教师应该在这方面投入更多的精力，采取多种教学方式，提高小学生的看图写话能力，为以后的写作和语文学习打好基础，不断培养小学生思维能力，提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文；低段教学；看图说话写话；语文教学
引言：处于小学低段的学生年龄较小且好奇心强，会对课本中的图画产生极大的兴趣。看图写话需要学生观察图片，结合想象和创造力，用清晰明了的语言表达图片的内容以及表达图片的含义。因此要培养小学生逻辑思维能力和提高学生的变大观察能力，也为培养小学语文写作能力打下坚实的基础。
1 教会小学生观察图片的内容
小学生缺乏生活经验，大多数小学生缺乏常识，只能通过理解图片来表达基本内容，培养观察照片内容的能力是非常重要的，培养小学生观察习惯有很多方面。首先，按照顺序，从观察方向可以从远及近、从上到下，从左到右，学生可以查看整个图片，观察的顺序将取决于小学生的思维习惯，但观察应该有秩序地的进行。一张完整的图片最重要的是弄清楚图片的主题，这就要求学生在理解图片方面有一定的经验，以便他们能够通过有序的观察，在短时间内观察图片的主体。通过风景以及事件的照片，捕捉关键人物和事件的其他元素（时间、地点、人物和事件）可以从远处分层观看，从不同的维度观察，观察必要事物的主要特征进行理解。在教师进行课堂教学看图说话写话时，要注意教学方法，教会学生观察和展示主题图片及观察图片，在练习各种图片观察是发展学生写作的机会的方式，培养良好的写作能力，养成尽快理清主题的习惯，准确完整地表达描述并能熟练写出图片的意思。
2选择符合小学生兴趣的高质量图片
为了在小学低年级语文教学中正确实施看图说话写话的教学策略，首先，在选择图片时要注意图片的趣味性和直观性，提高学生的写作兴趣。只有对自己想写的东西感兴趣，才能充分发挥自己的思维能力确保学生理解正确。由于小学生年龄还小，不能很好地理解事物，因此图片要简洁明了，只有同时实现这两个目标，才能正确地进行看图说话写话的步骤，小学生才能独立写作。同时，教师可以给学生提供各种卡通动物的图片，并观察这些图片，让学生描述图片中的动物，这样，学生可以锻炼观察及判断和表达的能力，这个活动的乐趣会让小学生爱上学语文看图说话写话。
3深入观察生活，注重素材积累
小学低段教育是吸收多种语言的关键时期，有助于培养孩子的综合语言能力。要想学好看图说话写话，就需要积累语言和写作所需要的素材，让小学生在看图说话的时候自由发挥。
首先，教师要培养孩子养成观察的习惯，素材来自于生活，早晨初升的太阳和春天新出生的幼苗，围绕着孩子们的生活，教会小学生仔细观察生活，这样就会积累大量的写作素材。教师要正确引导小学生，使学生有一双乐于从生活中获取素材、发现美的眼睛。其次，培养阅读习惯，增强课外阅读的兴趣，积累从阅读中获得的好词好句和写作技巧，适时提取好词好句，培养每个学生制作自己的摘抄本。将语言和写作与真实的图片相结合，教师通过挖掘和调动课堂内外资源，实现教材的生命延伸，根据学生的生活寻找写作素材，积累自己的素材库，为学生的
写作素养奠定基础。
4借助联想教学法提高看图说话写话的想象力
小学低年级看图说话写话的联想式教学法，散发学生的思维方式，有效拓展学生的思维能力，提高学生的想象力，加深小学生对事物的理解以及提高认知能力。在看图说话写话的教学中，语文教师要引导学生将自己融入画面中的场景，做出恰当的引导，让学生有身临其境的感觉。同时，让小学生发挥丰富的想象力，让学生们不仅可以看到画面的内容，还可以想象画面之外的内容，想象人物或动物的内心活动并加以运用，丰富联想画面的情感内容，补充画面中事件的进程。通过这种教学方法，画面中的剧照会变得更加生动形象，不仅有助于培养学生的思维能力，而且使小学生的写作更加逼真和感性，提高了语言表达能力，保证小学生表达能力和看图说话写话的教学效果。以部编版二年级语文第四单元“看图写话”为例，老师给学生展示一张图片，并提出课堂问题，让学生带着问题仔细观察图片。 “谁能说出在图片中看到了什么？”学生回答说，图片有蝴蝶、蚂蚁、小虫子，有蛋壳，有热气球。老师继续问 “想象一下他们在做什么。”有的同学会回答“在玩跷跷板”“在用蛋壳躲雨。”老师可以问：“通过图片你对三个好朋友的友谊有什么理解？面对好朋友要分享什么？”这样可以让小学生一步一步仔细观察图片的内容，最后，通过留出想象的空间，让同学们发散思维充分发挥想象力。引导学生先说每一幅图的大体意思，然后再把四幅图的内容连起来说一说。这不仅提高了学生的看图说话写话的能力，除了写作和表达之外，这种思维的发展以及对课文内容和知识的理解更深入，使得小学看图说话写话的教学更加有效。
结语：看图说话写话是小学低级语文教学中最重要最难的一点，小学语文教师要注意教学方式。同时，要善于运用情境教学、启发式教学、联想式教学等多种教学方式，激发学生阅读及看图说话写话的兴趣，使小学生学到正确观察方式去写话。小学生可以用自己的观察方法和想象力来改善和提高看图写话的能力，展示观察和写作的能力，促进小学生思维发展确保小学语文看图说话写话教学的有效性。
参考文献：
(1).张景泉.浅谈小学低年级语文看图写话的实践研究[J].新课程（小学），2017（10）.
(2).康慧霞. 浅谈小学低年级语文看图写话教学的关键点[J]. 读天下(综合)，2020(4).
(3).张萍. 小学低段语文看图说话写话教学策略探析[J]. 中国教工，2021（3）