周银秋
重庆市黔江区舟白初级中学校
摘要：现在的初中生普遍存在的一个问题是他们没有主动学习的意识，更没有主动发现问题并解决问题的能力，造成学生自主意识薄弱，探究能力较差，对学生的学习和发展产生不利影响。数学作为一门实用性非常强的学科，需要学生的主动学习、自主探究才能实现知识与生活的融会贯通，所以在数学教学中数学教师要有意识的培养学生主动提问的意识和解决问题的能力，以此帮助学生提高数学水平。
关键词：数学教学；初中生；提出问题；解决问题
引言：受应试教育的长期影响，现阶段的数学教学仍然存在比较多的问题，数学教师要转变传统的教学观念，从单纯的知识灌输向培养学生学习兴趣，培养学生自主探究能力转变，这样学生们才会愿意并主动参与到数学教学活动中。因此在今后的教学中，数学教师应当教学教学重点集中在引导学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的环节上，这样才能学生自主探究能力的发展与提升。
一、营造和谐民主的课堂氛围，给予学生敢于提问的机会
教师和学生之间仿佛永远有一条无法逾越的鸿沟，学生看到教师便如同老鼠见到猫一般不知该如何是好，这表现在数学课堂中便是学生有问题不敢提问，有质疑也不敢说，一是害怕同学和教师认为自己什么都不会，二是害怕打断教师的教学思路，影响教学进程，长此以往学生们便习以为常，有问题不问，有质疑不说，对学生的学习和发展产生不利影响[1]。数学教师作为数学课堂的引导者，不仅仅需要将数学知识传授给学生，更要在教学过程中引导学生大胆提出疑问，表达个人意见，所以数学教师要为学生么营造一个民主、和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的主人推动课堂的进行，通过鼓励、肯定或者眼神默许等方式给予学生学习数学的自信心。在民主的数学课堂中，学生和教师是平等的，教师知识学生学习知识的帮助者，拉近了师生距离，学生对教师的畏惧也在一点点淡化，学生对数学的学习兴趣也随之而来。
例如在七年级上册的《数学伴我们成长》的教学时，教师可以通过提出和学生们生活实际紧密相关的问题激发学生的学习兴趣。如教师可以就我们日常生活中所存在的数学图形和数学知识进行提问，可以先让学生们谈论，然后通过为学生营造民主的氛围引导学生积极发言。
教师：刚才大家讨论的真激烈，相比大家已经发现了我们生活中丰富的数学知识，哪位学生可以为老师列举呢？教师可以随机选择一名学生进行回答，当被教师喊道名字时学生感到非常紧张和 害怕，刚才和同学一起讨论得来的答案也随着紧张的心情不翼而飞，面对学生的紧张教师要给予鼓励和正确的引导，缓解学生紧张情绪：刚才老师听到你和同学们讨论的非常激烈，并且老师听到你想到的答案是最丰富的，现在是因为紧张忘记了吗？没关系，在好好想一想，我们的生活中其实蕴含着丰富的数学知识和数学图形，你可以放眼在我们的教室中看一看啊。通过教师的引导学生的紧张情绪被慢慢安抚，学生大胆张望着教室然后缓缓开口：我们的地板是正方形并按顺序依次排列的，我刚才还想到了蜂窝，蜂窝六边形的，科学家说蜂窝是最节省材料的一种建筑方式......通过教师的引导和民主氛围的营造，学生的紧张心情一扫而光，这样当学生遇到问题时才会大胆提出心中疑问，并和教师主动讨论。
二、开展小组合作学习，使学生自主解决问题
教师的知识教学能够让学生学习到相应的理论知识，但是想要学生们灵活运用这些知识还需要小组合作进行，让学生们主动参与到小组合作学习中，能够将理论知识转化为实践应用，在实践的过程中才能发现问题并合作解决问题[2]。通过实践教学我们不难发现，小组合作学习的模式不仅能够培养学生们的团队意识，还能够促进学生创新能力的发展，通过小组合作能够发现同一问题多种不同的解决方法，从而发现解决问题的乐趣。所以在日常教学中数学教师应积极开展小组合作学习，引导学生通过大胆发言、合作讨论、自主探究等方式发现问题并解决问题，实现思维能力和解决问题的能力同步提升。
例如在探索三角形全等条件的知识教学时，教师就可以将学生们分成小组进行自主探究。首先教师给出学生学生一条边的长度或者一个角的大小，让学生们以小组为单位画三角形，引导学生们看一看他们画出来的三角形是否相同。通过对比大家发现他们画出的三角形各不相同，于是教师继续加条件，给予两个条件让学生继续画，但是他们发现画出来的三角形还是不同。这时教师就要引导学生继续探究，有的小组提出自己的想法：如果我们规定了每条边的长度是不是就可以画出一样的三角形了？就该学生提出的想法学生们进行谈论和分析，大家发现给定三条边的长度便能够画出两个全等的三角形。这也给与了学生们正确的思路，于是学生就给定三个具体条件进行三角形全等条件进行自主探究，三角形全等条件的内容便能够通过学生合作学习和自主探究准确掌握。
结束语：提出问题和解决问题的能力是初中生需要具备的基本能力，也只有敢于提出心中的疑问才能准确理解数学知识，只有不断解决问题还能实现自主能力和学习能力的提升。数学教师要采用多种方式培养学生的提出问题、解决问题的能力，实现数学课堂质量的提升。
参考文献：
[1]柏广俊. 数学教学中培养中学生"提出问题,解决问题"能力探析[J]. 中学教学参考, 2020, 000(012):58-59.
[2]官鸿. 小学数学教学中学生问题解决能力的培养分析[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2014, 000(032):260-260.