赵石来
贵州省遵义市第十二中学 563000
摘要：在初中阶段的信息技术教学过程中，该课程对于提高学生综合素养能力具有不可忽视的重要意义，由于当前社会经济水平的飞速发展，学生的信息技术素养是学生今后健康成长的关键因素，提高学生信息技术水平同时也是初中教育教学阶段重要的教学目标之一。随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的信息技术课堂教学过程中，教师不应仅仅培养学生的基础信息技术技巧，更要将教育眼光放置到对学生信息技术能力的培养上来，以提高学生的信息技术操作水平，为今后的成长发展奠定基础。但是在现阶段的信息技术课堂教学过程中，很多教师受限于传统教学理念影响，在实际教学的过程中问题重重，基于此，本文结合实际教学经验，就如何开展信息技术翻转课堂教学模式展开研究，并为广大信息技术教师提供几点建议，以供参考。
关键词：初中信息技术；翻转课堂；方法策略
在当前初中阶段的教育教学过程中，开展翻转课堂教学模式基本需要信息技术的支持，利用此种教学方式能够更加贴合以生为本的教学理念，能够极大程度上给予学生自主学习的空间及时间，有利于学生学习潜能的提高，对于提高初中生信息技术水平具有极大的作用。随着新课程改革的不断深入，在此背景下，开展信息技术翻转课堂教学模式已经逐渐受到越来越多教育工作者的重视，其教学模式的优越性获得教育工作者的广泛认可。因此，作为初中信息技术教师，自身应当正视信息技术课堂教学，积极利用翻转课堂教学模式为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一、做好课前信息教学资源准备工作
在初中信息技术教学中，为提升翻转课堂的构建效果，教师应该在开展教学活动之前，做好信息资源准备工作。简单而言，教师在开展教学工作以前，应当以学生的实际学习需求和思维现状等作为教学依据，进行教学视频的制作、上传，以满足广大学生的自主学习需求。教学视频应该符合初中生的身心发展特点，应当更具有针对性、多样性与层次性。需要教师将教学视频制作成短小精悍的形式，视频内容要多样化。
例如，在进行七年级下册“网络技术基础”的章节教学过程中，教师便可以利用微课视频在课前向学生展示出来，视频内容应当涵盖大部分重点知识，视频内容应当清晰直观，且具有较强的逻辑性，并为学生设置相应的学习任务及学习目标，将微课视频有效的转化为一种高效的教学资源。教师在制作视频的过程中应当注意视频时长不要过长，学生在长时间观看的情况下会产生一定的视觉疲劳，不利于学习效率的提高，其时间控制在五至八分钟左右为佳，在视频中同时为学生融入趣味内容，比如动画片、互动游戏等情节，调动学生的学习兴趣，活跃学习氛围，提高课堂教学效率。
二、促进教学与学习双向效率提升
在初中阶段的课堂教学时间一般为45分钟，而信息技术课程频率基本为每周一节。如果想在如此有限的教学时间内完成教学任务，教师的教学压力和学生的学习压力都会很大，因此为提升课堂教学效率，教师需要采取合理的教学策略，提升课堂教学有效性，让学生在掌握知识点的同时能够得到很好的学习体验。
翻转课堂教学模式其主要提倡充分激发学生的学习兴趣，保证学生的课堂主体性，使学生在教师的指导下开展自主学习活动，转变传统的课堂教学模式中的低效现状，针对学生在学习上遇到困难的教学知识，教师可以为学生制作更具针对性的微视频，让学生在线上和线下同样可以获得更多自主学习空间。
例如，在进行八年级上册“编辑处理图像”的章节教学过程中，教师便可以将调整色彩与添加特效、裁剪与拼接图像、路径与蒙版的应用等学校内容利用微课的形式向学生展现出来，让学生能够在课前提前预习本单元的主要知识点，并组织学生进行自学活动。在课堂教学阶段，教师白便可以以互动讨论的形式组织学生进行学习，首先鼓励学生充分发挥自身能力，自行解决自身的学习问题，继而利用小组合作的机会与他人一同探究。通过这种方式，能够有效提高学生的自主学习能力，保证课堂教学质量的提高。
三、培养学生自主学习能力
翻转课堂主要强调学生在教师的指导下开展自主性学习活动，为此该教学模式的应用为学生的自主学习能力锻炼提供了大量的时间及空间条件，因此教师在教学活动中应该充分利用这一有力条件，不断培养学生的自主学习能力，摆脱传统教学模式在此方面上对学生自主学习意识忽视的不足。利用当前互联网资源的有利条件，教师可以利用海量互联网资源的优势为学生提供更为自由的自主学习平台，使学生在独立学习过程中逐渐形成良好的学习习惯，提升自身的自主学习能力，为课堂教学效率的提升奠定基础。
例如，在进行八年级下册“Flash动画初步”的章节教学过程中，学生通过观看教师准备的微课视频以后，仍有很多学生对于Flash的制作感到陌生，因此，学生便可以利用教师提供的视频反复进行观看学习，或者利用视频中的技巧引导学生利用互联网资源进行自学，通过互联网学习到更加丰富的知识内容。在这个过程中，学生的学习体系逐渐形成，对于知识重点能够具有较为系统性的知识框架，有效的提高学生的学习效率，为学生开展自主性学习提供了无限的可能。
综上所述，随着当前信息技术的飞速发展，人们越来越重视该课程的新型人才，社会的生产生活同样也离不开信息技术的支持。因此，作为初中信息技术教师，自身应当加强对该课程的重视程度，不断利用自身教学经验为学生开展翻转课堂教学模式，努力激发学生的学习兴趣，为其今后的成长发展打下牢固基础。
参考文献：
[1]王苏旭.浅谈基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学方法[J].电脑迷,2018,(25):96.
[2]刘强.基于网络环境构建初中信息技术翻转课堂[J].考试周刊,2018,(48):134.