王艳
绵阳市游仙区小枧置信小学,621000
摘要：随着时代的高速发展，当今社会上对于人才的要求也愈来愈高，各个行业都在顺应大时代的发展趋势，我国作为一个教育大国，教育事业是最为重要的的发展事业之一，而在小学语文的课堂教学中，要讲求教学效率、培养小学学生的语文学习热情，就必须要进行课堂改革创新，教师在教学中要突破传统式教学的限制，敢于创新，改变教学思路，在小学语文课堂教学中实施情境教学，在情境教学中与学生共同努力，不断探索实践，思考教学当中不足的地方，并及时纠正，提高学生们对于语文学习的兴趣，在情境教学中能够高效率学习。
关键词：情境教学；小学语文；教学改革；创新
在小学语文的课堂教学中，由于学生的的年龄普遍比较小，对于事物还停留在浅层的认识和理解，而将情境教学应用到小学语文的课堂中来，给学生们创建身临其境的学习环境，让学生在模拟的生活中能够更好地去体验语文学科的知识魅力，给学生营造一个充满生活气息的轻松愉悦的学习环境，能够大大提高学生的学习效率，并且在实施情境教学的过程中，还能够以独特有趣的教学模式吸引学生的注意力，从而提高每个学生的课堂参与度，这种以学生们为主体的课堂教学模式，是建立良好师生关系的前提，同时也是情境教学模式在小学语文教学中融合发展的基础。
一、小学语文课堂教学中应用情境教学的意义
我国在从古至今的教育改革中，科考制度从“八股取士”演变为今天的全面高考制度，这不仅仅是社会需要的改变，更是世界发展方向的大势所趋，即使是在今天的小学语文课堂教学中，还是会受到较大程度上传统式教学的影响，传统式教学方法会导致小学语文的课堂教学学习气氛低落，教学形式单一乏味、缺少趣味性和独特性，学生在语文的学习中完全是被动式学习，不利于小学语文课堂教学的发展，因此，在小学语文的课堂中要运用到情境式教学，营造一个良好的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动和课堂讨论，提高每个学生的课堂参与度，使学生们能够在轻松愉悦、积极向上的课堂中高效率学习。教师要在情境教学中代入自己的情感，弄清楚课堂教学的根本目的，以学生为课堂的主体，将教学的侧重点主要放在培养学生的自主学习和独立思考的良好学习习惯上，让学生们充分发挥主观能动性，在小学教学中，教师就是学生们的榜样，教师的言行举止都会影响学生的心理和发展，并且，在情境教学的过程中，能够让学生们体会到语文知识中更深一层的含义，不仅高效率地掌握了课本的基本知识，还激发了学生对于语文学习的兴趣，最重要的是培养学生的人文素养和语文核心素养，这也是新课标改革后教育的根本目的。
二、情境教学模式在小学语文课堂中的应用策略
1.创建故事吸引学生注意
由于处于小学阶段的学生年龄普遍较小，所以都是比较喜欢听故事的孩子们，有趣的故事绝对是课堂教学中一抹最亮眼的风景。
在小学的语文课堂教学中，最担心的就是学生们注意力不集中，由于正处于爱玩好动的年纪，在课上很容易被无关学习的事情分散注意力，而教师就要在备课时准备一些趣味性的故事，将要讲的课堂知识与故事相结合，这样在讲课时就不会让学生觉得无聊，不仅提高了学生们的注意力，而且还高效率地在与学生的互动中完成了教学任务，在趣味故事与课堂知识点结合的教学中，在教师的引导下，学生们都会跟着教师的讲课思路进行。例如，教师在讲解课本中的寓言故事章节时，可以先说给大家讲一个故事，先以此将学生们的注意力集中到要讲的故事上，首先，将书中的故事叙述出来，再将其中的细节以一个个小问题向学生进行提问，加强知识的逻辑性和趣味性，以故事形式开课，再加上轻松独特的教学方式，有利于学生们在课堂教学上注意力的集中，再问答环节也能进行独立思考，培养良好的学习习惯，而且和谐的沟通也是建立良好师生关系的前提，在探索问题答案的过程中，使学生沉浸在情境之中，有利于培养学生的语文核心素养。
2.运用多媒体技术进行情境教学
做任何事情都讲求方式方法，在教育事业上更是如此，教育者秉着切合实际，实行多方面发展的教学改革原则，在教学手段中不断创新发展，追求高效课堂。随着人们进入信息化时代，多媒体技术就广泛地运用在我们身边，而多媒体技术在教育事业的发展上也起到了不可或缺的教学手段的发展，在我国的教育领域有着突出的贡献，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，优化了情境教学模式，给学生们呈现各种生动形象的影视资源，使学生的学习体验更加生动具体，教师在课前备课时可以将要讲的知识点放在多媒体中教案中，在课堂教学时放映给学生们观看，教师还可以将课堂上的重点难点制作成影视动画的形式放映，不仅吸引了学生的注意力，还极大地提高了小学语文的课堂教学效率。例如，在讲到古诗词章节的时候，教师可以将一些诗人游山玩水、诗情画意的画面放到诗词中，通过动画场景渲染诗人当时的思想感悟，便于小学学生对于诗词的认识与理解，在小学语文的情境教学的过程中，由于是创新改革后的新颖教学模式，所以不可能是一帆风顺的，需要通过一些教学手段的合理应用，在情境教学中通过多媒体技术的加持，能够给学生们营造一个更加生动形象的学习情境，给学生以视觉和思想上的双重体验。
结语：
综上所述，在小学语文的课堂教学中运用情境教学模式是教育事业上的一大发展创新，起到了小学新课标改革后的带头作用。教师在教学中要切合实际，实行多方面教学，在情境教学中要善于利用其他教学手段进行教学辅助，改革传统式的教学模式，与学生共同努力探究适用于当下小学语文教育的教学模式，在情境教学的过程中，教师要充分考虑到小学学生的一些特殊情况，需要与小学语文的教学特性相结合，从而选择科学合理的教学情境运用至小学语文课堂中，在情境教学模式中起到了调动学生们的学习热情，培养了人文素养和语文综合素质，建立了良好的师生关系，共同打造了一个充满激情的高效率语文课堂，为学生以后语文学习的深入奠定了坚实的基础。
参考文献：
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[2]情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J]. 麻建华.中国校外教育.2019(31)
[3]浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 公丕范.中国校外教育.2017(23)