唐幼琼
马边彝族自治县建设镇光辉小学
摘要：众所周知，小学语文是一门人文性和思想性特别强的学科，所以小学教师很容易在具体的语文课程中渗透德育的教育，在小学语文的课程中渗透德育教育不仅是对语文课程的深化和总结，而且也有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。故本文从小学语文教学中渗透德育教学的优点出发，重点阐述小学语文教学中如何有效的渗透德育教学的方法。
关键词： 小学语文 德育 渗透方法
前言：小学是学生形成三观思想的重要阶段，学生的德育工作不仅关系到学生的身心健康，更是素质教育的题中之一，要做好德育教育首先要从基础学科－语文入手，究其原因主要还是基于语文学科在渗透德育教学上有着其他学科无法比拟的优势。
一、在小学语文教学中渗透德育教学的优点
1.1语文教材中富含大量的德育元素
随着新课标的改革，小学语文课本里整合了很多的德育元素，比如正确的价值观，高雅的审美观，美好的道德情感等，这些都能成为语文教师在进行德育渗透的出发点，这就要求语文教师在深入研读教材的基础上，能够放大语文教材的德育元素，让学生能够透过教材感知到德育教育的必要性和重要性。只有这样，才能发挥语言教材的德育作用，透过语文教材看到德育的重点。
1.2语文学科的思想性较强，能够和德育思想完美融合
语文学科中富含了非常深邃的思想和情感，教师在引导学生学习时，学生感知到的思想也是德育思想的组成部分之一，学生通过感知思想，浸润人生，从德育思想中深度认识到德育思想的重要性，这不仅是学生以后能在实践中运用的关键，而且还能净化学生思想，提高学生的德育道德水平。
二、小学语文教学中如何有效的渗透德育教学
2.1深入研读教材，发掘德育的落脚点
语文教材是语文教学的基础，教师立足于教材，积极挖掘教材中的德育元素是语文教师进行德育渗透工作的关键，这就要求语文教师在制定自己的教学目标的时候要的德育目标也要放到自己的教学目标中来，然回通过教学目标渗透德育教育，比如在学习在人教版小学语文二年级上册中《葡萄沟》一课的学习中，教师不仅要引导学生发现新疆吐鲁番葡萄沟不仅风景美，而且水果多，人也更美，而且更要教师通过积极引导学生发展葡萄沟的多层次的美好，激发学生热爱少数民族，热爱祖国的大好河山的情感，从而意识到我国是由多民族构成的大家庭，促进各民族的繁荣富强是我国的根本目标，以培养学生的民族自豪感和家国情怀。这节课中教师要把情感态度价值观的目标进行放大，重点让学生明白我国是一个多民族融合和发展的大家庭，我们要热爱每一个民族，尊重他们的生活习惯，只有这样，才能让学生完成多民族发展的观念，对祖国的幅员辽阔和民族众多而感到由衷的骄傲，进而热爱祖国，热带人民，热爱伟大的中国共产党。
2.2积极组织学生进行写作，深化德育思想
写作是小学生语文综合能力的表现，通过写作可以看出学生的思想状态的价值取向。所以教师要通过写作引导学生，深化德育思想，达到德育工作的目标和要求。比如在小学语文比如在人教版教材二年级《妈妈睡了》一课中，教师引导学生了解睡梦中疲惫的妈妈的美，深化学生热爱妈妈，体谅妈妈的情感，这和我国传统的孝道文化所贴合，也是德育工作的重点之一，所以教师要发掘这一课的德育思想，积极引导学生通过实际行动来表达对妈妈的说不出的情感，比如为妈妈写一封信表达自己的感谢，再把这封信亲手交给妈妈，或者为妈妈悄悄做一件事情表示感谢等等，通过这些力所能及的小事展示自己的孝心，通过写信的方式，不仅能让妈妈感受到学生对自己的情感，而且在写作的过程再次深化自己的情感，从而达到德育的要求和目标。
2.3组织学生参加社会实践，进行德育教育
实践出真知，我们知道仅仅把德育工作落实到课堂生和作文本上是远远不够的，所以教师要尽可能的给予学生实际的实践机会，并且在实践的过程中不断的引导学生，只有这样，才能让学生在实践中进行德育教育，在实践的过程中不断锻炼自己。比如在人教版三年级语文<<大自然的声音>>一课中，教师通过引导学生学习大自然的声音，感受到了大自然的美好和温暖，为了让学生能够更加深入的感受到大自然给人类所带来的快乐和幸福，教师可以组织学生进行一次郊游活动，在学生在亲近大自然的过程中寻找大自然的声音，找寻大自然的美好，在寻找的过程中学会善待自然，与自然和谐相处，形成正确的对大自然的审美和价值观，从现在开始，从实际行动中开始保护大自然，比如坚持金山银山不去青山绿水的理念，积极抵制一次性筷子和餐盒的使用，尽量不使用塑料袋，养成保护环境，从我做起的好习惯。
三、结语
综上所述，小学语文教学中的渗透方法还有很多，这就要求光大的语文教育工作者要不断的认真调研，从教育教学实践中不断完善自己，不断提升自己，把德育工作当成自己的重要的教学目标之一，只有这样才能发挥德育工作在小学语文教育教学中的主阵地的作用。
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