罗明红
贵州省遵义市红花岗区第五小学 贵州遵义 563000
摘要：小学语文教学作为一个十分重要的科目，对小学生的身心发展和综合素质培养都具有重要的作用。如果语文教学一直利用相对枯燥、乏味的教学方式，学生的积极性就容易消退，缺乏兴趣，导致学习效率低下。如今，微课能够很好地弥补这一不足，在小学启蒙教学阶段，为学生的识字能力打下坚实的基础。传统的识字教学方式有一定的弊端，基于此，教师应该在微课这一重要手段上下足功夫，探索如何快速有效地让学生掌握教学知识且具有高涨的学习兴趣。
关键词：小学语文；识字教学；应用策略
微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助一年级学生认识并且理解字词的意思等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。随着教育改革的不断开展，微课教学作为一种新型的教学方法，不仅弥补了传统教学模式中存在的不足，同时也提高了教学的趣味性，激发出了学生的学习主动性。
一、在小学语文识字教学中使用微课的意义
（一）展示主题内容
微课其实就是从短期课程或是课程单元上来进行的，教师在组织学生学习时，通过使用文字、图像等方式结合具体的新知识点对学生进行指导教育，帮助学生整合知识点，从而提高了学生的学习有效性。由于微课教学有着短小精练的特点，所以在有限的时间里能够将教学反思、重点与难点等借助动画的方式展示出来，同时也可以帮助学生进一步分析汉字知识，明确汉字音、形与义之间的关系，在掌握学习目标的基础上来保证内容的具体性，加深学生对汉字知识的理解，实现巩固与完善的目标。
（二）促使学生主动学习语文知识
由于这一阶段学生有着年龄小与经验不足等特点，所以在学习中很容易出现注意力分散等现象，这样也就造成了学生的学习连续性不足，最终也就影响到了学生的学习效果。但是在微课教学模式下，不仅可以转变学生的被动学习状态，同时还可以激发出学生的识字欲望，结合具体内容来为学生设计出教学情境，并利用所具备的声像功能来将学生带入教学情境中去，刺激学生的多种感官，在提升学生情感体验的基础上使学生保持学习的主动性，实现对教学过程的优化与创新。教师通过做好微课设计，不仅可以提高师资教学的趣味性，同时还可以使学生保持学习主动性，让学生对识字产生出学习欲望，在感受识字乐趣的基础上来积极参与到学习中去，跟随教师的节奏来学习知识。
（三）保证反馈上的及时性
由于微课教学时间相对较短，所以教师就需要对微课内容进行创新，通过主动观察学生，以此来掌握学生的学习特点。在学生使用微课时，教师还要观察学生在识字中的表现，从而明确学生对知识的掌握程度，以此来对微课内容进行调整，保持学生的学习主动性，并对学生提出有针对性的指导，帮助学生理解知识点。其次，在教学中教师还要结合学生的具体反馈情况来进行教育创新，自身也要积极参与到学生中去，通过开展有效的师生互动来保证教育的创新发展目标，提高课堂教学的有效性。
（四）给学生一定的选择空间
在开展识字教学中，要求教师要掌握学生的特点，做好识字教学创新工作，使学生保持学习主动性。但是在研究中发现，由于受到家庭、能力水平等因素的影响，使得学生在性格、记忆力等方面存在着一定的差异。因此在教学中教师要运用好微课教学方法，保证微课教学的灵活性，同时还要创建出生动的学习情境，借助微视频、微练习与微课件等方式来丰富教学资源，辅助识字教学开展。由于这些资源能够便于学生反复观看，所以也就可以不受时间与地点的限制，确保学生能够及时掌握语文知识，满足了学生的个性化学习需求。因此，要从学生个体差异出发，实现对语文识字教学的创新，利用微课教学法来为学生的个性化学习提供支持，坚持因材施教的原则，确保学生学习的有效性。
二、在小学语文识字教学中使用微课的措施
（一）做好引导教育
在小学语文识字教学中要从发挥微课教学资源出发，做好教育创新工作，使学生保持学习主动性。由于现阶段的资源主要是通过专门的网站与教师制作来获取的，所以在教学中教师要做好识字教学微课设计，做好教学导入工作，帮助学生理解重点与难点知识，在延伸教学层次的基础上来保持学生的学习主动性，发挥出家庭、学校与社会等语言环境的优势，从而满足学生的学习需求。导入作为教学的开始阶段，高效的导入不仅可以激发出学生的学习欲望，同时还可以使学生保持学习积极性，让学生主动参与到学习中去。
（二）激发学生识字兴趣
只有做好微课设计，才能激发学生的识字兴趣，才能保持学生的学习主动性。因此在小学语文教学中，要从识字教学出发，做好教育指导工作。由于识字教学是小学语文教学中最为基础的环节，所以教师要做好教育研究工作，保证识字教学的合理性，以此来为学生的后续学习提供支持。但是在研究中发现，由于长期受到传统教育理念的影响，使得小学语文识字教学有着过于单一的特点，很容易对枯燥的识字学习产生抵触心理，这样也就影响到了学生的识字效果。因此，在教学中教师要从学生的学习特点与心理变化出发，做好教学模式设计工作，从而吸引学生的目光，确保学生能够主动学习知识。
（三）保证识字教学的具体化
随着网络技术的不断发展，教学资源有了明显的增加，所以在教学中教师要做好网络资源整合工作，在借鉴与分析的基础上实现识字教学的创新。在具体教学中要从教材内容出发，帮助学生理解教材中的知识，拓宽学生的学习渠道，运用好微课模式，确保语文识字教学的有效开展。学生的学习并不是局限在课堂中的，也可以利用课余时间结合自身实际情况进行学习。教师要在课下给学生布置训练题，在帮助学生巩固知识点的基础上来积累知识。
结语：
综上所述，在小学语文识字教学中要从微课教学优势入手，在突出主题与重点的基础上做好教育创新工作，启发学生的思维，保持学生的学习主动性，并利用有限的时间来帮助学生学习知识点，尊重学生的差异性，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]胡玉敏.微课在小学语文识字教学中的应用[J].新课程导学，2017，000(008):P.38-38.
[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017(6).
[3]景淑香.论微课在小学语文识字教学中的应用[J].吉林教育:综合，2016(37).