刘春岚
四川省旺苍县双汇镇中心小学校 四川 旺苍 628200
摘要：语文是一门内容及其丰富的学科，同时也是学习其他课程的基础主课，因此语文教师应该加强学生对于语文的学习和运用。在语文学习的过程中，识字教学是语文教学的基础，也是教学过程中的重中之重。新课程标准指出，低年级学生的学习目标的是能够清楚并掌握常用的汉字1600-1800个，其中800-1000个要能够准确的书写并运用。而在学校的日常学习生活中，教学采用的是一对多的教学模式，同时课堂的时间有限，因此教师并不能够及时的掌握学生的学习情况，并将汉字及时的讲解和教授。在应试教学的影响下，学生不得不掌握汉字，或者掌握更多的汉字，面对这样的情况，教师要不断进行教学模式的创新和研究，以此促使低年级学生能够自主的进行对于文字的学习和运用。基于此，本文就如何就小学语文地段识字教学方法进行探究。
关键词：小学语文 低段识字教学 有效性
一、开展教学活动，调动学生识字兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可知，学习兴趣对于推动下学生进行对于知识的深入学习有着积极性的影响以及推动的作用。尤其是刚入学的低年级学生，有了识字的兴趣，就等于有了前进的动力，进而教师在开展教学活动的过程中，要以调动学生的学习热情为主进行活动的创设，以此推动学生进行对于识字的学习。
例如：教师可以通过制作学生识字记录袋入手，以便促进学生的学习兴趣。要求学生人手一个，大小规格不限，封面设计可以富有个性化。识字内容也不做不限，只要求学生把会认的字制作成字卡，再把这些字制作成精美的字卡，放进识字袋。制作字卡的方法也不限，学生可以选择各种材料，如铅化纸、彩纸、卡纸等等；可以把这些字卡剪成各种形状，有三角形、圆形、花瓣形等等，如有的学生认识了一个“树”字，就把字卡剪成一棵树，认识了一个“猪”字，就把字卡剪成了一只可爱的胖胖猪。字卡的数量多少不限。学生今天学会了三个字，就制作成三张字卡放进识字袋并标注时间，明天又学会了五个生字，就制作成五张识字卡放进识字袋，无统一规定，但要求每天坚持。通过这样的方式长时间的积累，学生不仅可以见识到自己所学的知识，同时学生之间卡片多少的比较也能够很好的促进学生学习的积极性。
二、运用思维想象，帮助学生识字
学生的对于识字的兴趣被调动起来了，这时配合识字方法的指导并拓宽识字范围，就能够促使学生识字能够自觉持久地进行。教师可以通过引导学生对于汉字的想象能力，将汉字赋予生命力，这样能够帮助学生进行对于汉字的解读和学习。此外，通过对于汉字的形象化，学生能够加深对于汉字的记忆和运用能力，进而达到学以致用的教学目的。
例如：教师可以借助展示台，开拓学生识字途径。“授之以鱼，不如授之与渔”，教给学生识字的方法，会让学生受益匪浅。识字的方法很多：有借助熟字加偏旁、减偏旁识字；有编谜语、查字典识字；还有学生在识字过程中发明的形象动作识字等。
如学生在学习一年级下册《识字一》中的“舞”字时，老师可以引导学生对于“舞”字进行想象，引导学生将这个字想象为一个人在跳舞。学生的思维就这样打开了。因此可以将展示为契机，让学生主动地探索识字的方法。在课后，家长也可以进行对学生识字的引导和展开，以此拓展学生的识字范围。家长还可以让学生进行讲解，让孩子做老师，以此能够加深学生对于汉字的印象。
三、联合多媒体教学，提升学生识字能力
小学生在大数据时代的影响之下，对于信息技术等有着极大的好奇心理和依赖性，并且小学生喜欢通过信息技术的运用观看动感十足、色彩鲜明的动画片。而且在观看动画片的过程中，学生能够保持充足的注意力以及兴趣。于此，教师可有在实际的教学之中通过多媒体的形式将汉字运用动画的形式不断的展示给学生，以此促使学生不断的加深对于汉字学习的同时，提升学生识字能力，从而达到理想的教学目的。
例如：教师可以多媒体将汉字动起来。如，在“青”字的教学过程中，教师可以展示绿油油的草地，随着清风的吹动，青色的小草在不停的摇曳。然后通过多媒体的运用，画面转移到青草地旁，学生能够观看到有一条清澈的小溪，由此，教师可以点击屏幕，将三点水添加在“青”字旁，这样学生能够联想的记住，“清”的书写，并能够理解“清”在特定的情况之下，描述的是水的干净、透明，也就是词语“清澈”的含义。这样教师还能引入汉字的组词。而后教师可以继续点击屏幕，将画面转移到小溪里的荷叶之上，可以看见蜻蜓停在上面，进而引导学生进行对于“蜻”的学习。同理，还可以进行“晴”、“情”、“请”等的学习。这样不仅可以加深学生的学习印象，还能促使学生对于汉字的理解和运用能力得到加强和提升。
结束语：
综上所述，识字教学是新课程改革后低年级语文教师、学生和家长都存在困惑的一个重要难题。在综合了学生感兴趣的事物以及多种教学模式之后，识字教学能够在教学的过程中可以变得简便和有效，并且可以将枯燥的汉字变得生动想象起来，进而促使学生能够不断的对汉字进行深入的学习和探究。低年级学生打好识字的坚实基础，能将以后的语文学习变得更加轻松和快乐，也能让学生早一步进入自主阅读，以便更好的积累语文的学习和运用。
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