杨兰娟
新疆乌鲁木齐市第二十二小学 新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：小学阶段的教育工作，在新课改实施之后也在不断的更新和改制，在不同学科的教学过程中，教学模式和培养方法都发生了明确的变化。小学语文在传统教育过程中，是以基础和重点地位存在的，所以在新形势下，小学语文的教学改革也要进展的明显、快速和有效才行。作文写作是语文教学的重点内容，教师要不断的探究，针对小学生的写作能力制定的教学方法，让小学语文课堂变得生动，有活力，同时也能够激起学生的创作兴趣。通过不同的教学途径以及教学方法，能够拓展学生的事业，陶冶学生的文学情操，让小学语文教学工作开展的顺利高效，促进学生综合素质的培养。
关键词：小学语文；作文写作技巧；教学实践
前言：针对目前的教育发展形势来看，小学语文阶段，教师要从总括到细化的形式，为学生进行讲解语文知识，让学生能够在学习中掌握语文学习技巧，同时也能够了解更多课内外语文知识，不断的提升学生的语文综合能力。新形势下，教师要改变传统的语文教学观念，让学生在学习语文时能够运用灵活的思维，对语文知识进行理解上的吸收，打破传统的硬化教育，把语文课堂变得更加积极。教育要符合时代的要求，教师也要不断的从多方面获取教育信息，为学生营造良好的教学环境，从语文作文写作方面出发，为学生量身定做适合学习的多效方法，提升语文教学质量。
一、小学语文作文写作教学现状
在新课改实施的这几年，当中小学语文教学也在寻求不断的突破，在实际课堂讲解过程中，也融入了一些创新的观念，改变了传统的教学方法，让学生能够感受到语文教学的新模式。但是，随着教育的不断改革，很多时候教学过程中仍然存在着一些需要改善的现状，比如在语文课堂写作教学中，教师的教学方法还会存在传统教育的影子，不能够有效地激发学生的学习兴趣，同时，对写作技巧和写作能力方面的改善也不是很明显。教师在讲解作文的过程当中，侧重讲解作文写作的构思，在写作实践过程中并没有对学生进行明确的指导，当学生在创作完作文，使教师也没有细致地进行点评，严重的影响了学生的思维形成，同时也制约了学生技巧上的提升。
二、小学语文作文写作技巧教学策略
（一）趣味引导创作思维激发学生写作兴趣
小学语文教学中，教师要善于引导，帮助学生找到适合创作的角度，开发学生的创作思维，让学生在构思阶段能够提升效率。小学写作的教学中，针对小学生的学习能力，教师要运用客观的态度去考查，分析学生学习存在的现状，改变教学思想，从激发学生兴趣开始，丰富教学内容，让学生能够在学习中接触到更多的文学知识，改善目前的教学质量。传统教学形式中，语文作文讲解带给学生的印象都是枯燥、乏味的影响，新形势下，为了能有效的带动学生进行创作，教师要先完善教学方案，把学生带到另一个新的学习阶段中，锻炼学生的奇思妙想，让学生感知大千世界的丰富多彩，真正理解世界并不缺少美，而是缺少发现。
比如，教师在课堂上课的时候，就可以对学生进行一些思维上的引导，让学生产生对事物的全新理解，锻炼学生的语言组织能力和知识的运用能力。教师可以随时运用季节的特点或者生活上的一些元素，进行趣味导入，锻炼学生表达。比如夏天下雨，教师额可以锻炼学生回想，古诗中描写雨的诗句都有哪些，让学生发挥自己的想象力[1]。然后针对下雨时，街道上行人穿梭的场景，教师可以引导学生想象，下雨前，下雨中和下雨后的场景，鼓励学生表达自己的想法。通过这样没有目的性的引导，让学生发挥自己想象力，然后教师再结合学生的想法，进行作文讲解，这样的趣味引导形式，不给学生设限，这样学生才能想象无限，激发学生对于语文知识的兴趣，同时也能让学生的思维更加灵活。
（二）借助教材内容帮助学生分类积累素材
小学语文的基础内容，还是要从教材开始讲解，教师讲解语文知识时，要不断的把教材中的内容与学生的学习能力相互结合，为学生制定多元化的教学形式，提升学生学习积极性。在作文写作方面的教学中，教师要从课文讲解中，帮助学生积累写作素材，同时也要让学生学习写作的技巧和形式，不仅要侧重培养学生的学习能力，还要帮助学生夯实基础知识，让学生在写作中能够有丰富的技巧可以运用[2]。比如，在《美丽的小兴安岭》中，教师可以指导学生积累以季节顺序或者时间顺序为主线进行创作的方法，针对不同的季节，景物的特点做对比，进行讲解，在视觉上形成对比，能够有效的抓住读写的内心，这样的写作看似简单，实则意义深远。讲解的同时，教师还要灵活的摘录一些句子，让学生进行素材积累，在以后的景物描写的创作中，能够充分呢的运用。
（三）树立榜样作文积极鼓励学生作文实践
没有有效的实践，教师讲解的再多，也不了解学生真实的掌握情况，小学教育要稳扎稳打才能提升学生的学习效率和质量。教师在课堂上，可以借助每次作文练习的结果，进行课堂点评，并且选出写作比较新颖、有特色、高质量的作品，在教师中做赏析，为学生树立创作的榜样，让学生效仿学习[3]。鼓励榜样学生从写作要求的分析，到创作的构思环节，再到写作手法和技巧的运用，做经验分享，让学生互相学习，不断的提升学生的学习动力。在班级树立榜样的形象，也是为了让学生明白，没有什么不可能，只要思想灵活，态度积极，自己也可以成为被学习的人，这样在作文实践中学生才能更有动力。
结论：总而言之，小学作文写作是语文的重点和核心部分，在讲解作文写作技巧时，教师要不断的从学生角度去分析，写作方法和素材整理途径，让学生能够接受教师的创新理念，同时也能够有效地打开自身的写作思维，通过平时的积累，能够充分地运用到自己的作品当中，提升自己的作文质量。目前的教育改革仍然在不断的深化和影响着教学工作，所以教师的眼光要与时代的发展接轨，总结不同的学习方法，让学生能够在学习语文知识的过程中，保持积极的学习心态。鼓励学生能够充分地与教师进行互动，从被动学习状态逐渐转为主动探究状态，让学生能够在学习中早日突破教师指导，完成自主学习目标，在语文学习的道路上越走越宽，综合素质也能够得到明显的提升。
参考文献：
[1]马文奎.小学语文作文写作技巧教学实践探析[J].考试周刊,2021(47):45-46.
[2]张秀新.小学语文教学中写作技巧的运用和实践[J].文科爱好者(教育教学),2021(02):159-160.
[3]张璐.小学语文作文写作技巧的教学指导[J].小学生作文辅导(上旬),2020(12):43.