张艳萍
宾阳县黎塘镇中心幼儿园，广西南宁，530409
摘要:在当前的幼儿教学及其发展过程中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。教师对幼儿进行语言教学引导时，可采取游戏化教学策略为幼儿建构沉浸式学习环境，启蒙幼儿语言细胞与思维智力，为幼儿的身心发展提供更广阔的空间。本文针对幼儿园语言教学问题研究，探讨了游戏化教学策略，希望能够为幼儿园语言教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词:幼儿园;语言教学;游戏化;教学策略
在幼儿园教育中，语言教育是主要的教育内容之一，也是帮助儿童发展语言能力和展示语言表达能力的关键。在传统的教学方法中，教师通常采用室内课堂来展开教学，但是对于幼儿来说，室内说教式的课堂知识教学枯燥无味，难以激发幼儿的学习兴趣，也无法有效体现儿童语言教学的效果。因此，为了更好地展示儿童的语言技能，教师还应该在他们的教学环节中引入基于游戏的教学活动，使语言教育变得更加生动和有趣，保持幼儿的好奇心与参与兴趣，有序启蒙幼儿语言能力。
一、从幼儿心理分析入手，展开手工游戏介绍
在幼儿园语言游戏化教学工作开展时，为保证语言游戏教学方案开展的有效性，教师需对幼儿的身心发展特点做好把握，联系幼儿的兴趣点，及时调整更新教学方案，并注重引导幼儿有效地参与到游戏活动中，使语言游戏的功能及作用得到有效地发挥，促进语言知识的内化，为幼儿的成长及发展打下良好基础[1]。
如：积木游戏是幼儿非常喜欢的手工游戏之一。教师可以有效利用幼儿对积木进行玩耍时，依循积木搭建游戏进行合理延伸，启蒙的幼儿语言表达能力、比如可以促使幼儿对所搭建的积木进行介绍，引导幼儿对语言表达。如幼儿年龄较小时，教师可启发幼儿对自己搭建的积木模型进行简单的介绍，比如这是一辆小汽车，这是车头，这是轱辘等。待幼儿具备一定的社会认知时，教师可设定较复杂的积木语言表达游戏，如我的小汽车是红色的，旁边的一座高高的房子，房子里有一只白色的猫咪、黑色的小狗等，使得幼儿可对多个词汇进行结合，培养幼儿社会性。同时在幼儿对自己的手工游戏进行语言表达时，教师要肯定幼儿的主观想法与意识，使得幼儿对游戏和语言教学获得更多参与感与幸福感，促使幼儿更加积极主动参与其中[2]。
二、整合教育资源，展开综合性游戏表达
为保证语言游戏化教学的有效性，教师可将语言游戏教学与幼儿园其他课程游戏教学进行有效的衔接和整合，通过将语言游戏教学活动渗透其中，不断启蒙幼儿语言表达意识形态，逐渐提升幼儿语言表达能力。
比如，教师可以将幼儿的户外活动课程教学、创意美术课程教学等教育素材进行收集，通过合理整合，选择一些简单的、通俗易懂的素材游戏，让幼儿可以用分水果的方法学习数字，用画画的方法学习儿歌，用玩偶对话的游戏方式学习初级说话艺术等[3]。除了这些方法外，老师可以借助区域材料或一些民间游戏来和幼儿一起，创新其他的更新奇的玩法，这样孩子既进行了玩耍，愉悦了心情，还学习到了游戏中所富含的教学内容。
三、利用智力游戏，发展幼儿语言思维
幼儿园语言教学工作开展过程中，教师要注重结合幼儿语言发展和智力发展的关联性，对智力游戏的功能及作用进行有效地发挥，增加教学的趣味性，并可以调动幼儿灵活想象和思维，使其结合游戏内容调动语言内容，进而提高其语言表达和应用能力。
例如，教师可以为幼儿提供一个熟悉的字，以"花"字为例，让幼儿开展小组合作学习的方式，结合"花"字说出与"花"字相搭配的词语。通过引导幼儿进行相互沟通和交流，思考与"花"字相组合的词语，说出自己较为熟悉的“小红花”、“玫瑰花”、“鲜花”、“花朵”、“花店”等词语，促进幼儿智力发展的同时，提升幼儿的语言表达能力[4]。同时为了提升智力游戏的教学效果，教师可以引导幼儿开展小组竞技游戏，让幼儿通过抢答的方式，使幼儿思维处于一个高度活跃的状态，激发幼儿的表达兴趣，从而提升语言教学的质量和幼儿语言思维能力的发展。
四、引入生活环境，创设表演游戏教学
在幼儿园教育中，环境是非常重要的隐性教学资源，良好的教学环境会逐渐熏陶幼儿语言表述意识，丰富幼儿的综合感官感受，对幼儿的身心发展具有重要的作用。所以为了充分发挥语言游戏教学的效果，教师可以为幼儿提供一些语言学习内容的相关元素，从而带动幼儿的生活经验，促进幼儿的思维发展，进而实现良好的语言学习效果。
如教师可以选择幼儿喜欢看的动画片《宝宝巴士》中的一集来设计名为"宝宝爱整理"的主题环境游戏，首先可以利用多媒体，为幼儿播放有关奇奇妙妙从睡醒开始，怎么收拾自己的房间，然后是餐厅，厨房，最后把房间收拾的干干净净，使幼儿感受到浓厚的生活气息，然后，教师可以引导幼儿结合相应故事内容及自己的想象力实施灵活表演，并充分发挥自己的创造性，思考如何装扮家庭，如何整理房间等，并可以和同伴一起应用相应语言知识，充分表达自己的看法和观点，增强幼儿在语言表达过程中的获得感的同时，还能有效启蒙幼儿家庭意识、语言思维、感恩意识。
结束语:
总之，在开展幼儿园语言教学工作过程中，教师要注重把握幼儿的身心发展特点，突出语言教学的趣味性和有效性。通过利用游戏教学模式进行引导，使每一个幼儿都能够积极、主动地参与到语言游戏中，提高其语言应用和表达能力。
参考文献
[1]鲁亚妮. 探讨幼儿园语言教学中如何创设教学情境[J]. 家长（上旬刊），2021(1):121-122.
[2] 马桂兰. 幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言文字运用能力[J]. 家长（上旬刊），2021(1):167-168.
[3] 姜敏. 课程游戏化下幼儿园语言活动的开展研究[J]. 中外交流，2021，28(1):1465.
[4] 崔晓娟. 《指南》背景下幼儿园语言教学活动设计与实施[J]. 学周刊，2021(1):175-176.
作者信息:张艳萍，女(1991.5.20)，壮族，广西南宁人，本科，研究方向:教育教学