缪光伦
贵州省纳雍县新房乡中心小学 贵州毕节 553303
摘要：随着时代发展，传统的教育手段已经不适合在当下的教学中去，越来越需要教师在授课中做到灵活多变、趣味性十足，笔者身为一线音乐教师，对小学音乐课堂教学的现状和教学的方式方法都有了很多新的思路和看法，希望有助于提升小学基音乐教育的授课质量，促进小学生的多元发展。
关键词：小学音乐；综合教学；对策
小学音乐课程是小学教育中重要的基本课程。小学音乐教学的效率和质量直接影响到学生的综合素质和能力的发展。在教学过程中，音乐教师要结合有效的教学方法不断激发学生的音乐热情，调动学生的音乐学习积极性。目前，小学音乐综合教学中存在一些问题，比如教学方法单一、教学效率低等，直接影响了最终教学质量。因此，对小学音乐综合教学采用有效的策略显得尤为重要。
一、小学音乐教学中的问题
1、教育定位错误
目前，很多音乐教育者对小学音乐的定位存在明显的偏差，他们对音乐功能认识不足，在教学时，音乐教师总是会把其他学科与音乐进行简单的融合，完全忽略了音乐学科的教育功能和意义。很多教师把音乐教学过程错误地认为是简答的跳舞和唱歌，课堂气氛非常沉闷，学生学习兴趣不高。有些小学中甚至出现音乐课堂被其他课堂取代的现象。
2、音乐的艺术性
小学音乐教学中，教师应注重将学习能力和兴趣进行充分融合，小学音乐不仅可以为学生传授音乐知识与技能，还能够提高学生的音乐素养。目前，很多音乐教学严重忽略了音乐学科的艺术性，在教学时，教师只是把音乐教学当成其他课程教学和发展能力的辅助工具，忽视了音乐的本质，不能从学生的学习水平和身心发展要求上进行考虑，大大降低了学生的学习兴趣，影响了教学质量。
3、师资力量不足
师资力量是小学音乐教学顺利开展的重要保证。很多小学并不重视音乐课程，师资力量十分有限，教师的专业知识和能力不足，教师不能为学生的音乐技能提供专业的指导。教师自身的音乐素质不高，自身又不注重继续教育，导致教师专业素养不高。很多教师在音乐课程中总是敷衍教学，甚至有些偏远学校直接由文化课教师代教音乐课程，他们的音乐知识与专业素养更低，直接影响了音乐的最终教学质量。
二、小学音乐综合教学发展策略
（一）关注小学生的个体需求
当前音乐教育旁落的原因就是课程少，一学期也上不了几次课，学生兴趣低。为了改变这一局面音乐教师可以充分发挥自己的主观能动性。有条件的教师就用钢琴或电子琴演奏一些音乐吸引学生注意，条件差一点的没有钢琴等教学物资的就播放视频或音频，在演奏完或播放完毕后实时讲解曲子创作者的背景和一生，培养孩子们对音乐的向往和喜爱之情。而除了世界经典，作为我国的音乐教师，理所当然还应适时传授一些传统音乐魅力，如京剧等传统的戏剧艺术就完全可以走进课堂。
（二）提升教师准入门槛，完善教师职前职后培训考核
教师专业水平直接影响教师的教学能力。学校要加强师资力量的建设，加大对音乐教师的培训力度，评选优秀、模范教师，鼓励其他教师向榜样教师学习，通过教学鉴赏和听课等手段来提高自身的教学水平。一名音乐教师应具备高尚的人格和对音乐教学事业的热爱，而目前部分教师当音乐教师只是为了轻松好混日子，这使得教师队伍参差不齐，学生能否受到良好的音乐教育完全看遇到的老师是否靠谱。为了避免这种情况，提升教师专业化水平，师范学校对老师的要求应提高，驱使教师提升自身的职业素养和职业能力，在教师入职前，由经验丰富的老教师进行短期的入职培训，帮助教师快速适应音乐教学课堂。而在入职后，为了避免教师闲散不负责，应对教师也实行一定的绩效考核指标，督促教师在教学方面下功夫尽责任，同时，定期召开会议，分享教学经验。
（三）改变传统教学模式
为了避免沿用填鸭教学，应采用其他教学模式，如情境教学法这一方法就很适合音乐课堂。利用情境教学法进行教学，确保情境的正确很重要。教师建立的境要贴近音乐作品原本的境，这要做到有着极高的难度，执行起来也非常的不便。需要教师具有丰富的经验和强大的创造能力，而音乐情境创造出来可以辅助教学，提高教学质量和水平，提升学生的积极性，激发想象力。教师要结合学生的学习状况和实际的教学条件，为学生设计比较有趣、生动的教学活动，为学生创造好的教学情境，并让学生领悟到音乐的艺术与魅力，体会音乐作品中情感，教会学生以音乐的眼光看待生活，提高学生的参与意识，培养学生的创新和探索能力。音乐情境主要有：图像、动作、文字和声音情境。教师在教学时，要充分理解和掌握这些情境，并将它们巧妙地运用到音乐教学中。此外，教师还可以开展各种课外活动，如搞创作、谈体会、做表演等，把音乐课堂教学和学生的生活充分融合，不断开阔学生的视野，提高学生的音乐学习效率和质量。
（四）明确教学方向，改变教学环境
音乐教师应注重提高学生的音乐素质，培养学生的音乐思维，教会学生以艺术的眼光去审视周围事物。第二，教师要遵循学生的发展规律，注重个人发展，把学生当中教学的主体，使每个学生都能充分发挥自己的主观能动性。第三，教师要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生大胆质疑和创新，提高学生的创新能力。在音乐教学过程中，教学环境对课堂教学效果有很大的影响作用。教师要积极为学生营造一个好的学习氛围，鼓励师生之间平等交流，让学生畅所欲言地表达自己的想法，此外，学校还要为学生完善音乐硬件设施，不断完善多媒体教学设施，为学生创造一个优秀的学习环境。
结语：
总之，小学音乐教学的成果往往是无形中的，是给爱音乐的孩子播下种子。教师要坚持小学生在音乐教学中的主体地位，发挥他们的自主积极性，促进小学生在小学音乐课堂中快乐成长快乐学习，成为一个品德优良、学习积极的好学生。
参考文献：
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