何定会
广东省徐闻县前山中学
摘要：对于初中英语教学来说，英语词汇在教学过程中占据着重要的分量。而在英语四项基础能力培养的过程中，英语词汇也是最基础的，同时也是最为重要的组成部分。在英语“听说读写” 教学中，无论哪一方面的能力的养成都需要建立在基础词汇功底之上。所以，在初中英语教学实践中，教师要更加注重对于英语词汇认识，理解以及表达和应用能力的培养，促进学生英语学习的全面发展。
关键词：情境教学；初中英语；英语词汇教学
引言：
在语言类科目的学习中，最基础的词汇量的积累对于学生学习和学科发展来说，都是最为重要的。但是，往往最基础的词汇积累却是教学中的一大难点。首先，词汇量虽然是最基础的英语学习部分，但是基于文化的差异和习惯性的思维模式，也使得英语词汇在理解的过程中变得更加的艰难。此外，英语词汇量作为最为基础的内容，词汇量大，记忆时间短等也都成为了限制英语词汇学习的客观原因。所以说，英语词汇学习并不是一件简单的记忆工作，更多的需要教师和学生之间充分的理解和配合。
一、情境教学的概念及其对于英语词汇教学的影响
我们都知道，在学习的过程中学习思维对于学习的指导和协调作用是十分重要的。尤其是在英语学习过程中，我们传统的逻辑思维方式与西方的思想
文化之间还存在着一定的距离。而这也就是导致学生英语学习的最大障碍1之一，所以在英语教学实践中教师需要重中之重的引导学生转变思维能力和思想方面的既有认知。情境教学法，是国内外普遍认可的针对外语学习最为有效的教学和学习方法。情境教学法，则是根据现阶段通用的一些事物，来替代语言在不同地区所产生的的差异性，能够将外语学习的难度降到最低，常见的情境教学手段有图片，音乐、视频等具体的意向，通过这些能够将一些语言学习中的思维和思想文化之间的差异用大家所能够接受的共同的事物表达出来。有效增加学习者的学习热情和学习兴趣，也能够在最大程度上引发学生的情感共鸣，降低外语学习的难度，提高学生的学习效率。而情境教学对于初中英语教学实践来说，则有着更加重要的意义和影响。首先，情境教学对于学生来说是新的尝试，它能够有效地活跃课堂教学的气氛，能够充分调动起学生参与课堂的热情，提升学习氛围。为学生创造一个相对轻松，愉快的课堂学习气氛。其次，在情境教学法的指导下，通过图片以及音乐还有视频等工具，能够加深学生学习的主动性，激发学生自主学习的兴趣和能力。同时，还能够最大程度地加强学生对于英语词汇的理解和掌握程度。最后，情境教学法对于学生的影响都是潜移默化的，学生通过情境化学习能够加深对于英语思维的练习。同时，在此过程中也能够加深学生对于英语文化的理解，为学生日后的英语词汇理解和应用方面的学习，打下一定的学习基础，能够让学生快速地适应英语学习状态，培养学生良好的学习习惯。
二、情境教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究
（一）利用形象化的图片，建立学生英语词汇与事物之间的对应关系
情境教学的实质，就是为了解决学生学习过程中对于外国语言的不适应的情况。对于学生来说，毕竟从小没有接受过语言的语境熏陶，在学习中学生难免会产生学的畏难情绪。所以，教师要善于帮助学生建立学习过程之间的联系，让学生能够用熟悉的事物，去消化和理解陌生的英语词汇。例如，在人教版初中八年级英语“How often do you exercise. ? ”教学中，教师就可以事先准备一些教学过程中需要的学习图片，在教学时教师要善于引导学生思考和探索，然后通过建立图片与单词之间的联系，帮助学生更加快速的理解英语词汇所代表的内容和含义。同时，也能够帮助学生进行快速的记忆。
（二）善于引导学生进行关联性单词的探索，提高词汇之间的关联性
对于初中英语词汇来说，实际上大部分的词汇都是一些比较常见以及常用的英语词汇。随意，在理解方面上学生的学习压力相对来说还是比较小的。但是，初中英语词汇所涉及的内容却是比较多的，比如同一类型的词汇，学生需要识记的就是与之相关的近乎大部分的可能用到的词汇。所以，在初中英语词汇中，大部分词汇之间的联系和关联性实际都是非常高的。所以在教学过程中，教师也要注重对于学生英语关联词汇之间的引导，帮助学生建立相对系统的英语词汇学习体系。例如，在人教版初中八年级英语“Could you please clean your room ? ”教学中，在进行学习的过程中，教师可以让学生回想生活中的我们可能用到的所有的清洁工具，通过学生的回答，教师可以将这些清洁工具的英文表达方式为学生进行归纳和总结，让学生通过一个单词的学习进而掌握到更多的同类词汇的学习。
（三）注重课堂的互动教学，培养学生自主学习兴趣
在新课标要求之下，培养学生的自主学习能力已经成为教学中的重点内容和要求。但是并不是说，培养学生的自主学习能力，对于教师的要求就降低了，相反，在教学实践过程哪种教师无论是在教学目标的计划和安排，还是在教学方法的选择上，都需要充分地考虑和尊重学生的学习状态。在学生自主学习能力培养的过程中，教师要善于加强对于学生学习的引导。在课堂教学方式，教师要积极改变传统的教学理念和教学方式，在情境教学的指导之下，对于学生的学习态度以及学习状态作出及时的调整。例如，在人教版初中九年级英语“I like music that I can dance to ? ”教学中，教师要注重对于学生学习自性方面的引导，比如教师在课堂上可以问学生大家有没有喜欢的或者是擅长的才艺呢？一方面，教师要善于和学生之间展开有效的交流。提高学生的学习兴趣。另一方面，教师要善于挖掘学生擅长的东西，激发学生的学习探索精神和学习主动性。
三、结束语
综上所述，情境教学在初中英语词汇教学中的应用也是十分的广泛的。利用情境教学法，不仅能够减小教师的教学压力，同时更加能激发学生对于英语词汇的学习热情和主动性，为英语综合能力的养成奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]张巧燕. 浅析情境教学法在初中英语词汇教学中的应用策略[J]. 英语教师, 2020(5):136-138.
[2]刘莉莎. 浅析移动互联技术在初中英语词汇教学中的作用[J]. 东西南北, 2019, No.525(01):164-164.