李秀荣
新疆阿克苏市第十三中学 新疆 阿克苏 843000
摘要：初中的《《道德与法治》》教育学科是整体教学阶段的重点内容，学生在学习道德和法制相关知识，也能够逐渐培养自身的法律意识和高尚的道德行为品质，帮助学生培养综合素质。结合当前的教学形式以及教学现状来看，《道德与法治》教育学科仍然存在着需要进一步优化的方面，作为教师首先要明确教学目标，总结教学经验，客观地看待学生的学习能力和特点，这样才能够进行有效的优化。教师要在教学中让学生逐步了解学习道德和法律知识的重要性，这样才能够激发学生主观学习意识，提升《道德与法治》教育的教学效率。
关键词：初中；《道德与法治》；现状；优化手段
前言：针对目前的《《道德与法治》》知识讲解工作，教师首先要从教学理念和教学模式展开优化，不断的突破传统的教学观念，摆脱单一化的教学形式，让学生接受多元化创新化的引导和管理，对于道德和法制知识能够全面的理解。在教学过程当中，教师要充分尊重学生的主体地位，在课堂讲解过程中，给学生制造充足的自我表达机会，让学生自身的观念和思想得到有效的陈数，这样在学习中学生才能逐步提升自信心和学习动力，为《《道德与法治》》教学工作的进一步优化做好充分的准备。
一、初中《《道德与法治》》教学现状
（一）教学形式偏向讲解
目前的《《道德与法治》》教学工作随这新课改的，不得实施，教学模式也在发生变化，但是由于大部分教师的教学经验仍然存在着传统观念浓厚的现象，所以教学型食品教育讲解并不能有效地激发学生自身的学习能力，对于学生的学习效率和学习质量的提升产生了严重的影响。初中教学阶段既是夯实学生基础，也是提升学生综合能力的重要时期，所以教师在讲解过程中需要不断的变化教学模式，但是现阶段的教学形式仍然存在的大异化和片面化，不能够对学生主观行为意识进行有效的技法，所以教师需要在教学形式上进行进一步优化。
（二）学生缺乏全面理解
初中的《道德与法治》教学内容主要侧重的是对学生思想和行为上的教育。培养学生法制观念和法律意识，让学生学习到更多的法律常识。但是在实际教学当中，很多学生对学习《道德与法治》知识并没有足够的重视，主要由于教师对学生没有足够的了解，不能够有效地抓住学生的学习需求，对学生的学习特点和成长特点，没有充分的分析，不能制定积极的教学模式，影响学生对知识点的理解和吸收[1]。所以在现阶段，教师首先要对学生的学习能力进行全面的了解，这样才能够对整体的教学工作进行更有效的优化，提升学生学习的全面性。
二、初中《《道德与法治》》教学的优化手段
（一）优化教学模式激发学生主观学习意识
要想有效地提升教学质量，首先就要激发学生主观的学习意识，让学生能够在学习过程中保持积极的学习心态，当教师讲解相关的道德和法制知识，学生能够保持良好的注意力学习思维，能够跟上教师的教学讲解进度，这样才能够有效地帮助学生学习和掌握相关知识[2]。
在教学模式上，教师要改变传统的单一化，片面化的讲解形式，把《道德与法治》课堂变得更加生动，有活力，这样才能够让学生对知识点的学习有全新的认知，融入创新的教学模式和理念，让学生的学习意识和学习动力都能够有所增强。
比如，教师可以利用课堂提问的方式，逐步的揭开所要讲解的教学内容，让学生通过回答教师布置的教学内容，自主研究所学习的《道德与法治》知识，并且在这个过程当中，教师可以为学生进行正确的引导，不断地激发学生主观的学习意识，同时也能够让学生养成良好的学习习惯，在以后的学习过程当中，才能够有更突出的表现。
（二）优化教学案例拓展讲解教材知识内容
传统的教学过程当中，教师只是针对教材中的内容进行讲解，严格的按照教材编写顺序为学生讲解道德和法制知识，这样的模式虽然能够让学生学习到相关的知识，但是并不能够对学生自身的学习能力有良好的开发，所以教师在现阶段的教学过程当中，一定要有效的优化教学讲解内容，帮助学生拓展知识层面，学习更多更广泛的《道德与法治》知识。教师首先要优化教学案例，由于道德和法制知识的讲解形式与其他教育学科不同，需要结合大量的教学案例来为学生进行举例说明，然后进行渗透相关的知识点，所以在新时期，教师在融入教学案例，使可以结合学生身边的人事物进行讲解，既能够帮助学生树立高尚的行为品质，同时也能够培养学生正确的法治观念，让学生能够在学习和生活当中懂得保护自己，同时也能够保持良好的学生形象[3]。优化教学案例，使教师要保持客观公正的教学态度，让学生能够在课堂中树立积极的学习心态，保持良好的自信心，通过对教学案例的学习和分析，能够有效地结合教材中的内容，提升自身的道德标准和法制意识，对于一些案例和生活中的情景，能够通过自己所学习的知识去解决问题，强化学生对知识点的理解，也能够促进学生综合能力的培养。
比如，教师可以再进行教学案例讲解时，把学生进行分组，让学生进行自主讨论，结合所学习的道德和法制知识，不断的提升学生的知识范围。以小组的学习形式改变传统的以教师讲解为主要模式的案例分析过程，激发学生自主学习能力，同时让学生以小组成员的身份进行深入学习，能够有效地转化学生的学习积极性，也能够让学生更加全面的学习道德和法制知识，拓展学生知识层面的同时，也能够让学生保持良好的学习心态，促进学生全面发展。
结论：总体来说，初中《道德与法治》教学模式的优化工作，首先教师要结合学生的学习特点，为学生建立能够激发学生学习兴趣的教学模式，让学生能够在课堂中正确的了解道德和法制相关概念和知识点，然后再结合充分的教学案例，锻炼学生进行知识点的运用和表达，不断地强化学生综合能力。在整体优化过程当中，教师要与学生进行有效的沟通和互动，了解学生对知识点的理解准确性和全面性，通过对教材知识的讲解，以及对教材以外知识的拓展，不断的强化学生学习能力以及自身的道德品质和法治观念，有效地帮助学生解决学习问题，同时也能够让学生在教师的引导下，提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]刘春岐.初中《道德与法治》课程教学现状及对策[J].读写算,2021,{4}(03):149-150.
[2]杜宇.初中《道德与法治》课堂教学现状与对策研究[J].新课程,2021,{4}(02):36.
[3]周晓烨.初中《道德与法治》教学中的法治教育现状及对策[J].求知导刊,2020,{4}(48):44-45.