李古希
广州市增城区凤凰城中英文学校
摘要：线下线上教学的融合，是一种新型的教学模式。在具体的课程实践中，存在着一些问题，对于线上的学习，学生的参与热情不高，线下学习不能满足学生个性化教育，线上线下并行没有交叉点。想要解决这些问题，就需要教师对于线上线下融合教学的认知予以提高，在教学资源和人力方面做多种准备。将线上教学与线下教学进行融合，促进学生全面发展。
关键词：线上线下教学，融合共生；发展机制
学生的主要学习方式还是以线下教学为主，对线上线下融合的教学模式在小学教育中要进行深入的研究和探讨，激发学生主动学习的积极性，吸引学生对课程学习的兴趣，提高线上教学的效率，让学生全身心的投入到学习中。
一、线上线下教学融合的教学模式
线上线下教学融合的教学模式是教师通过多媒体技术的运用，给学生建立一个网络学习环境。在这个网络环境中，教师可以将课堂中的知识重点、难点进行上传，学生去观看视频内容。学生可以在课外自选时间观看教师上传的相关知识点。学校课堂中，教师需要结合学生在网络环境学习的情况，对学生进行有针对的辅导。相比单一的线上线下教育，线上线下融合的教学模式更加具有优势，促进教学质量的提高。
二、线上线下教学融合对于小学教学的优点
（一）提升学校教师的教学质量和教学效果
小学教学过程中，运用线上线下融合教学模式对于教学水平和教学质量的提高起到积极的作用。按照传统教育模式，小学教师课堂中大部分时间都是对学生传授基础知识，缺乏对学生综合能力的培养。大部分教师以“灌输式”教学为主。这种教学环境下，无法提高学生的学习兴趣，以致学生的学习动力不足。降低了教学水平和教学质量，固化了学生思维能力的拓展，无法满足学生的综合发展，进而教师可以采用线上线下教学相结合的模式，促进学生学习质量的提升。
例如：在进行小学科学《点亮小灯泡》的实验中，教师可以运用下线上线下教学相结合的模式，促使学生学习质量的提升。首先，教师在课前可以通过线上教学促使小学生进行基础知识的学习和运用，进而教师能够通过线上的数据掌握学生的实际学习情况，以此教师能够改变并完善教学的方式以及内容。其次，教师在进行教学的过程中，可以针对学生的个别问题进行性详细的讲解以及补充教学。再次，教师就可以可用大部分的课堂时间引导学生进行电路连接的实验，在加强学生对于知识理解的同时，促进了动手能力的提升。于此，线上线下教学相结合的模式，有助于教师节省教学实践，促进学生运用实验进行对于知识的分析，并能够构建高效的课堂，提升教学质量。
（二）促进教育体制改革的进度
伴随新课改要求的深化改革与之教育的广泛推广，目前的教育体系与传统的教育体系有很大的区别，教学课程中运用对线上线下教学融合的教学模式，对教育体制的创新改革起到积极推进的作用。现阶段的教育理念中，小学教师的整体教学目标是要培养学生的综合素质，良好的价值观和优秀品德。
小学教学过程中，要对学生进行素质方面的教学，培养综合素质全面发展的小学生，符合当前素质教育的基本理念。应用线上线下融合的教学模式，有利于培养学生的学习能力，让学成为课堂的主体对象，发挥教师引导的作用，使学生最终提高学习成绩。
三、小学线上线下教学融合共生的教学策略
（一）准备教学视频内容，对学生课前自学的引导
比如教科版三年级科学下册中《物体的运动》一课，教师为学生准备教学视频，学生自行选择时间观看视频内容，学生观看完视频内容后，教师可以提出几个问题：怎么判断物体到底是运动状态还是静止状态？生活中有些物体是运动状态的？学生对问题解答完毕后回传给教师，教师根据学生的具体情况来制定课堂教学内容。关于教学视频内容的设计要注意的是，视频的播放时间不宜过长，控制在5-10分钟即可，因为小学生的注意力容易分散，5-10分钟是最佳时间。视频内容必须围绕着课本中的某个知识点，方便学生对于相关知识的查找，让学生有针对性的进行内容的学习。
（二）将疑难问题设计到课堂讨论中
通过课前学生自主学习的反馈中，小学教师可以深入了解学生在学习中遇到的疑难问题，对于解决这些疑难问题，要在课堂中设置讨论活动的环节。学生出现的共性问题，小学教师可以先对回答错误的学生进行提问，了解学生是否真的知道错在了哪个地方，依据学生课堂上的反馈情况，教师可以对疑难问题进行细节讲授，通过内容的巩固，突破学生对于疑难问题的难点。依据学生出现的个别问题，教师可以让回答正确的学生对问题进行讲解，在过程中引导学生之间的互动交流，加深学生对于问题的消化和理解。这种课堂教学下，学生既是提问者，同时也是解答者，教师在学生需要时及时的启发和引导，对学生发现解决问题和改正错误答案的能力有很大提升。
（三）通过课后复习，巩固教学内容
线上线下融合的教学模式作为新型的教学模式，在小学中的推广实施时间较短，没有太多成熟的教学经验供教师参考。教师要对线上线下融合的教学模式深入研究，在实践中不断的发现并解决问题，总结教学经验，不断优化创新教学模式，为日后线上线下融合教学成果奠定基础。在课后教师对学生进行知识点的巩固，为学生提供延展性的视频和作业，帮助学生知识体系的建立，提高学生的学习效率。
例如：在进行《动物的一生》的学习之后，通过教师的讲解学生能够对于动物的生活以及生存方式进行了解和掌握。而小学生的学习能力正处于激素发展的时期，因此教师可以利用线上教学的方式引导学生进行对于基础知识巩固的同时，进行课外知识的拓展。于此，教师可以促使小学生根据所学习的知识，将自身喜爱的动物进行详细的探究的学习，并在线上通过学习报告的形式，对于所了解到的动物知识进行汇总和提交。以此，能够在巩固知识的同时，拓展知识视野。
结束语：
小学教学中应用线上线下融合的教学模式，可以有利于提高学生的学习成绩，实现教师教学水平和教学效果的同步提高。教师要转变教育观念，充分运用线上线下教学融合，利于网络技术和多媒体教学模式，实现教学模式的多样化和对学生的个性化教育，培养学生主动学习、自主发展的能力，为国家培养新时代的人才。
参考文献：
[1] 王抚东. 探讨"互联网+"背景下小学线上教学与线下教学的融合[J]. 科学大众（科学教育）,2021(4):41,45.
[2] 何忠燕. 高中物理线上线下融合教学模式研究[J]. 中学生数理化（教与学）,2021(3):15.