辛义 曲鸣飞
北京电子科技职业学院机电工程学院 100176
【摘要】对我国高职院校非学历继续教育工作的现状进行了分析，深度探讨了高职院校非学历继续教育工作的问题，针对存在问题提出了相应的对策。
【关键词】高职；非学历；取证工作；对策
一、前言
非学历教育主要包括职业教育、专业技术培训、终身教育等。职业教育包含学历教育与非学历教育两部分。两者的区别在于是否参加入学考试。参加非学历教育的学员在进行学习的过程中，由学校或培训机构自行颁发结业证明。其特点为时间短、见效快、针对性和适应性强。快速提升劳动者素养，推动经济的发展。
二、高职院校非学历继续教育工作的现状和问题
（一）对非学历继续教育重视程度不够
普通高校对于非学历继续教育的重视不够可以从资金投入方面来理解。比起成人学历教育，现阶段成人非学历继续教育虽然有了一些发展，但是仍然处于初级发展阶段，各个方面都不是很成熟。目前，普通高校对于开展非学历继续教育的政策又不是很明朗，缺乏相应的鼓励机制，因此，对于开展非学历继续教育缺乏相应的经费支持。
（二）非学历教育模式缺乏创新
首先，非学历继续教育不同于一般的学历教育，它与社会以及市场的联系最为紧密，是依托社会需求而产生的一种教学形式。有的学校不考虑当地社会的实际情况，也不考虑学校本身的专业优势，只要是社会上比较热门的专业，就抓住一切机会来开展，这种速成的专业设置，很难做到适应社会的发展，也很难结合到受教育者实际的学习需求。其次，在教育模式上，如今不少高校的非学历继续教育完全按照学历教育的模式来开办，主要以理论讲授为主，不结合实际，更缺乏创新与改进，不符合非学历继续教育的原则与要求，所以难以达到非学历继续教育要求的结果，很难为实现终身教育做出真正的贡献。
（三）品牌优势没有体现
非学历继续教育生源面临着严酷的挑战，现在互联网的快速发达带来了非学历继续教育市场与信息的开放，这样非学历教育的受教育者在选择方面有了更大更广的空间，非学历教育的开办者如果不充分发挥自己学校的优势将很难在未来的教育培训市场中立足，普通高校更应该明确认识到现在的培训的环境更加严酷，竞争更加激烈，如果不了解非学历教育培训的外部空间，不从宏观的角度来分析或者从大的方面来考虑将很难在激烈的竞争中立于不败之地。
二、高职院校发展非学历继续教育的对策
（一）提高对发展非学历继续教育重要性的认识
（1）非学历继续教育是未来终身教育发展的必然趋势，它将在未来的社会发展中起着越来越重要的地位，非学历继续教育本身的特点使得它更能适合社会的发展，并在将来的社会中发挥重要作用，非学历教育学习周期比较短，学习时间也相对灵活，因此学习效果自然也不会太差，对于市场的需要能尽快了解，所以学习的针对性自然比较强。
（2）高校又拥有强大的师资力量、优质的办学条件、良好的品牌优势和行业影响力以及完善的管理体系，因此，发展非学历继续教育具有得天独厚的优势。
（二）打造集团化非学历教育优势
从受教育者的需求来分析，非学历继续教育首先是一种继续教育，它的受众群更多的是已经参加工作或者离开学校的人群，这些受教育者来参加继续教育的目的更多的是为了自身更加完善的发展。这样，就要求，普通高校将各个学院的优势统筹安排，形成一种集团化的教育模式，整合教育资源，增加课程的价值与含金量。
（三）加大网络教育的应用
在发展非学历继续教育方面，大力开展网络教育，更好的进行课程传播，也大大节约了成本。现在我国教育资金比较短缺，经费投入又严重不足，在这种情况下，更要重视省时省力的网络教育来开展非学历教育。网络教育能够大大节约成本，有利于高校非学历继续教育的长久发展。
（四）创新非学历教育管理机制
学校教育科学有序的发展需要规范合理的管理机制，非学历教育管理机制需要符合教育规律和市场经济规律。围绕两个发展规律，寻找适合非学历教育管理机制的运行办法，在非学历教育管理过程中注意协同配合，紧密连接，营造良好的非学历教育发展的健康环境，刺激非学历教育原动力，为职业教育提供重要保障。因多方面因素，造成非学历教育管理机制得不到重视，因此对管理体制的创新也受到忽视，使得非学历教育管理以及资源调配都一直沿用老式成人教育的观念，缺乏市场竞争力。同时其潜在市场、营销手段和品牌观念、激励考核机制、约束办法和自我发展机制都未完善，非学历教育资源在极大地浪费。非学历教育管理机制的主要关键点，就是建立市场化的运行机制。以“产业经营，企业管理”的理念对非学历教育进行组织管理，执行部门的工作内容由原来的坐等项目扭转为策划项目、项目推广、项目运行、创新等计划、组织、监管一系列的工作。同时，应提高管理团队的经营能力，对市场深度调研的能力以及执行部门的市场开发、招生渠道、项目开展等能力的训练。
三、高职学生职业证书分类
（1） 核心证书
这类证书与专业有着直接联系，对求职就业的直接作用。
如汽车修理证书对于汽车专业的学生，会计证书对于会计专业的学生、报关员证对物流专业的学生，测量证对公路专业的学生有重要的意义。
（2） 能力拓展性证书
这类证书与专业有着间接关系或没有关系，但对于拓展个人能力范围，增强就业竞争能力有重要影响，取得这类证书对个人就业求职有很大的帮助。例如，学习计算机专业的学生拿一个秘书证书，学金融的学生拿个会计证书有得于拓展自己就业范围。
（3） 通用性证书
这类证书几乎任何职业都需要的，它们反映了现代职业活动对人们基本能力的共同要求，如计算机等级证书、英语等级证书、和汽车驾驶证。
核心证书和通用证书应该是必备的，拓展性证书应该是在力所能及的前提下尽量取得，在同学们职业生涯规划中，应该把参加职业技能培训和考试，取得职业资格证书和技术等级证书列为重要内容。
四、高职学院学生取证的策略
1.关注国家最新出台的政策
《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》指出，推动职业学校实施职业资格证书制度，在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度，对于提高劳动者素质，推动就业准入制度的实施，促进职业教育的改革和发展，增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。
另外，教育部、公安部、人事部、劳动和社会保障部等部门联合发出通知，对国家规定实行就业准入的职业，从业者和初次就业者必须取得相应职业资格证书后，方可上岗，大学生从事这类职业也要取得相应资格方能上岗。其中国家标准职业中包括:计算机网络管理员、计算机程序设计员、多媒体作品制作员、室内装饰设计员、企业信息管理等职业共90多种。
2.充分了解用人单位对证书和能力的需求
“知已知彼”是中国颇有哲理的一句的老话。高职学生在考虑问题时，要学会换位思考，不仅要了解自己，还要尽可能多地了解对方，从用人单位的需要出发考虑如何获取必要的证书。比如一家比较有规模的企业单位，需要网络维护人员，那么应聘者对计算机的硬件、网络工程设计和维护的相关知识和技能是必需的，如果同时拥有参与软件开发的经历，能够自己开发一些适合单位特点的实用软件的能力，设想一下用人单位会如何选择呢?又如一家小的广告公司，需要广告制作人员，那么专业要求是熟练使用平面图像编辑和排版软件，制作出符合设计要求的作品，同时还应懂得一些广告理论具备创意能力，作为制作人员如果还能兼做设计，略有些摄影基础、绘画、装饰和装潢等技能则更佳。对于小公司，一般分工不会很细，那么如果能够承担公关或其它工作是非常受欢迎的。也就是说，了解对方需求，多考虑能为公司做些什么，无疑更贴近用人单位的需求。
3.选择的培训和获取的证书应是所学专业的拓展和延伸
目前许多用人单位在招聘时，对于被聘用人员专业背景的限制逐渐淡化。随着社会分工的细化、知识更新的加快、再学习和培训的机会增加，越来越多的用人单位也意识到员工的专业知识经短时期的培训就可以掌握。选人不仅仅看专业，而是看其有没有培养和拓宽的潜能。如电子商务专业的毕业生，除本专业所学知识以外，还应具备外语听说写的能力，计算机应用在数据库、网站建设、平面设计、程序开发、网络维护方面的专长，公关能力和与他人协作能力等等。在选择证书时要充分考虑到能否在自己所学专业知识基础上，拓宽和延伸知识领域，切实提高实际应用能力，贴近岗位的需要，还要使自己具有对企业有益、对工作岗位有用的专长，实际上专长比专业更重要。
4.应充分利用学院本身的教育资源
作为高职学院应当给予学生适当的指导和帮助，在课程调整和专业设置上为学生补充和拓宽知识、培养和提高技能起到辅助作用。课程组成一般分为专业必修课程、专业选修课程和公共选修课程三个部分。专业必修课程在最初的设立和申报时都经过了充分的论证和研究，知识结构和课程框架不适宜经常改动。这样对于专业的知识结构、能力形成有了比较稳定的保障，但是对于某些专业来说，也会因此而出现落后于社会需求的情况，如计算机类专业和电子商务专业等等。我们考虑，可以通过调整专业选修课程和公共选修课程来满足社会需求，跟上知识更新的速度。通过调整专业选修课程，可以将最新的理论发展动态、最新的信息技术和软件开发环境及时地传递给学生，让高职教育跟上时代的发展，使学历教育更加贴近岗位需求;通过调整公共选修课程，使学生适应社会上聘用标准的变化，针对不同的岗位群要求，自主选择能够拓宽专业知识，提高自己的跨行业能力的课程。学生也应及时了解学院调整的新课程、新教材及新的内容变化，学院中的课程设置与调整有着较为长远的目标，这也是常规教学、学历教育有别于社会培训的重要区别。
五、结束语
非学历教育是职业教育发展中重要的组成元素之一，为国家构建学习型社会、服务型社会起到推动作用。高职院校中非学历教育需要不断创新管理，适应时代的需求，才能使职业教育发展具有深渊意义。
【参考文献】
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【课题项目】本论文 来源于北京电子科技职业学院校内课题“2021Z068-SXY高职非学历取证工作对策研究”