岳军
苏州大学传媒学院
摘要：随着教育理念与教育手段的不断发展与更新，翻转课堂已成为播音主持教学中重要的教学方式。翻转课堂的出现，不仅颠覆了传统的播音主持教学模式，还创新性的使学生融入教学过程成为教学的主体。打破原有的老师讲，学生听的单一线性授课模式。不仅提高了教学质量，还提高了学生的实践应用能力。本文围绕当前播音主持教育教学存在的问题、翻转课堂在播音主持教学中的运用以及翻转课堂的思考与总结展开讨论与分析。
关键词：翻转课堂、播音主持、教育理念
翻转课堂，英文为 The Flipped Class- room，同时又被翻译成反转课堂、颠倒课堂等。翻转课堂的教学模式是教师或者专业制作者创建视频,学生课外观看视频中的讲解、学习新知识，回到课堂上师生共同交流、探讨、合作，从而解决具体问 题、完成学习任务的教学模式。打破原有的老师讲，学生听的单一线性授课模式。不仅提高了教学质量，还提高了学生的实践应用能力[]。
播音主持艺术是一门实践性极强的专业，在媒体快速发展的今天，旧的播音主持课程体系已经无法调动起教师学生在教与学中的积极性，会极大的影响教学效果和教学质量。因此新的教学模式（翻转课堂）的引入对于播音主持专业的教学而言可谓是注入了新的生机，解决了当前播音主持专业在教学中遇到的困境。
一、翻转课堂在播音主持教学中的应用
（一）形成以学生为中心的课堂模式
翻转课堂最核心的体现就在于把课堂还给学生，让学生可以更好的发挥在学习专业上的主观能动性。师生角色身份的互换也绝不是教师位置的丢失，教师要改变过去高高在上的“圣人”心态，转换成倾听者、点评者参与者，教师创造好的教学内容，精心策好的教学设计，从而实现师生身份的互换，达到提升教学质量的目的。
1，把课堂交给学生
翻转课想要实现以学生为中心的课堂模式，首先要做到的就是老师创造好的教学环境把课堂交给学生，让学生成为课堂教学的参与者而不是被动的聆听者，让学生明确自己的学习目标，学习动机，学习价值等[]。
如经典诵读这门课程，在过去会按部就班的根据教学内容所选定的教材，程式化的进行诵读讲解、诵读辅导、诵读示范等一系列的教学活动。而翻转课堂的出现则大大改变了经典诵读这门课程的教学模式，首先，教师退出课堂教学的中心位置，把工作重心调整为选定、建立经典诵读篇目的备用库，提供学生在一定范围内的选择可能，学识可以依据备用库的范围选择自己感兴趣、有共鸣的稿件进行诵读学习。其次，学生不再是过去被动学习的聆听者，变成了教学过程的参与者。学生可以自主选择想要诵读的篇目、自由搭配想要组合的搭档、完成诵读配乐的选择以及诵读视频的拍摄和剪辑，在这样的学习模式中，学生不仅提高了学习的热情，还强化了学生学习的主动性、参与感，培养了学生对学习目标、学习动机以及学习兴趣的确立，实现了现代化教育对学生素质素养的新要求。
2，师生之间的角色互换
师生之间的角色互换是实现课堂翻转的重要表现，老师摆脱所谓的“圣人”心态，转变成课堂的倾听者、点评者、参与者，而学生从过去的被动学习转换成了课堂的讲授者、表达者。只有双方都调整好了这种心态和教学方式上的转变，才能更好的适应当前翻转课堂的教学模式。
如播音主持概论这门课程，老师退出说教式的课堂教学，把讲台交给学生，让学生成为课程的讲授者、分享者而老师作为课程的点评者、倾听者，这样师生身份的互换，不仅可以实现了教学相长的目的，还提升了学生在课余时间自主查找资料、自主理解内容的能力，而这一能力的建立和培养也匹配了当今社会对学生综合素养的要求。
（二）形成专题交流讨论的课堂氛围
翻转课堂的出现就是为了活跃刻板的教学方式，形成好的专题交流讨论是实现活跃课堂氛围的重要方法。老师根据社会热点、依据教学目标选定学生感兴趣的话题，制定合理的教学方案从而通过专题交流的方式达到好的教学效果。
如即兴口语表达课程，老师可以帮助学生选择合理且不脱离实际的演讲、辩论题目，学生要根据和老师所选定的题目，自行通过搜集资料的方式明确观点、组织语言、表达态度，自我展示。老师作为专题交流的倾听者、点评者，在学生讨论结束后，总结学生在即兴口语表达过程中出现的问题并及时和学生第一时间进行沟通与交流，形成二次专题讨论的课堂氛围，达到了实践—理论—实践的学习过程[]。
二、提高教师队伍的综合素养
翻转课堂实现的根本是教师对于综合能力的提升，只有一支具有高素养、高视野的教师队伍才能实现教育理念的转变，达到翻转课堂真正的教学效果和教学要求。
（一）树立教育革新的想法
法国十九世纪批判主义作家巴尔扎克说过：“一切事物的趋于完善,都是来自适当的改革。”教育是国家的立国之本，只有不断的完善教育模式才能使我们的教育健康向前发展，而革新与变革正是促使教育趋于完善的重要方式。只有树立适应于社会发展的教育模式，才能培养出符合时代要求的新人才，只有改变旧的落后的教育观念，才能从根本上建立新的教育模式，所以教育管理者、教育从业者建立起教育革新的想法是实现翻转课堂不断推陈出新的重要保障。
（二）提高教师视频编制相关技能
教师这一职业是要与新生代接触的职业。因此，从思想上作为新时代的教师工作者，要不断的更新自己的思想理念，切不可与学生产生太多的思想鸿沟。紧跟时代的步伐，紧跟新时代学生的步伐，要了解新时代的学生想什么、做什么、用什么，只有这样才能深入学生、了解学生、贴近学生。
当今学生孕育在在互联网快速发展的时代，无论从游戏的玩耍还是知识的获取，他们都浸泡在智媒之中。因此从贴近学生的角度出发，新时代的教师要会使善用学生熟悉且不陌生的方式来达到知识的传授。因此视频编织技能的习得就显得尤为重要也是实现翻转课堂的必要条件。
如学校会定期为老师开展翻转课堂视频录制的课程培训，组织老师参观学习兄弟院校翻转课堂的录制现场，将翻转课堂的质量评定成为教学团的重要考核内容之一，与此同时也会举办微课大赛等调动教师参与翻转课堂的积极性。
三翻转课堂实施过程中还存在的问题
翻转课堂是符合新时代教育理念与教育方式的，但在当前，翻转课堂的发展与实施还不够完善，存在着对翻转课堂认识的偏差、教师队伍使用新媒体能力的不足、学生学习自主性差等问题，从而使翻转课堂的教学效果没有得到最大的体现，因此我们对翻转课堂教学模式推行不应只是停留在口头，而是应该践行于能力的养成，只有这样翻转课堂才能最优化的实现其意义与价值[]。
结语
翻转课堂的出现是时代的产物也是新鲜的教育模式，更是教育改革的创新。但翻转课堂的发展并不是一帆风顺的也不是没有挫折的，笔者认为，新时代的教育工作者面对翻转课堂应该抱着敢于挑战的心态去接纳新鲜事物，并且在接纳这一新鲜事物在发展过程中遇到困难与挫折的时候我们要坚信教育改革的前途是光明道路是曲折的。
参考文献
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本文系苏州大学高等教育改革研究课题《播音主持卓越人才教育培养计划的改革与创新》
江苏高校哲学社会科学项目“当代江苏播音发展史”《项目编号：2019SJA1235》