由宇轩
四川省凉山州民族中学 615000
摘要：随着教育事业发展脚步的日益加快，教学方也也得到不断改革与创新。思维导图是目前生物授课中的一项新型授课方式，以图形和文字将重点表现出来，它可以全面打开学生的思维，开发学生的大脑。将思维导图使用在生物授课当中，不仅可以提升授课的效率，并且还可以强化学生的学习技能。文章围绕思维导图进行了分析，并且探究了如何将其科学地使用到生物授课中，进而提高学生的各项能力。
关键词：思维导图;高中生物;课堂教学;运用策略
引言
生物是一门综合实践性极强的学科，在高中开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解掌握知识。本文对思维导图在高中生物中的应用进行了探索，并提出了自己的一些见解，供大家参考。
1高中生物教学中应用思维导图的意义
1.1有利于学生学习兴趣培养
在学习的过程中，兴趣是学生学习的原动力，让学生对学习产生兴趣，能够调动学生学习的积极性，从而主动思考和探究。高中生物教学中应用思维导图可将知识呈现出来，丰富生物知识内容。在学习的过程中借助思维导图进行学习笔记记录，能让学生释放自己的个性、特点，不断激发学习兴趣，提高学生学习效率，实现高效课堂构建。
1.2有利于思维逻辑的培养
关于思维导图，关键在于学生思维逻辑的培养，和微课、情境课堂等方式不同。采用情境教学法旨在激发学生的学习情感，将知识情境再现，至于微课是通过视频调动学生的学习兴趣，且让教学内容更直观、更形象。构建思维导图需要学生具有一个相对清楚的思路，首先便需要学生掌握所学内容，依据个人的认识角度进行知识分别，从而进行整合与汇总，由此可见应用思维导图能能体现学习学习及掌握知识的实际情况。在学生初期应用思维导图时，不可避免会存在很多不适，作为生物教师应对此加以引导并提供帮助，有意识地培养学生形成独立思考、自主学习的良好习惯。
1.3应用思维导图建立健全的知识体系
在生物课堂展开的时候，教师要带领学生明白知识之间的结构关系，看重理论并且结合现实，进而学习生物科目。在生物授课中，教师要使用思维导图将繁杂的知识变得整体、全面，高效培养学生的系统性思维。从思维导图的定义就能够看出来，此种方法能够将零碎的生物内容全面地整理在一起，在高中生物授课中起着关键作用。
2高中生物课程当下面临的主要问题
2.1教学方式不够科学合理
在高中生物教学中，加强思维导图的使用，能够有效提升课堂教学的质量，帮助学生构建相应的学习框架，提高学生的学习效率。而在现阶段的高中生物教学活动中，由于大部分教师难以科学合理的使用信息技术来帮助学生构建相应的思维导图，导致学生的整个学习过程变得较为盲目，缺乏创新性和针对性，整个学习活动难以高效稳定的开展，降低了学生整体的学习质量，难以高效落实立德树人这一根本任务。
2.2学生缺乏学习兴趣
在生物学教学中，由于应试教育的影响，生物教学内容相对枯燥，教学方法相对简单。在教学过程中，教师通常给学生简单的讲解知识，然后记住大量的记忆内容，然后通过考试。这种单向的教学方式使学生很难理解老师的逻辑，在一定程度上增加了学生的学习难度，同时也让学生的整个生物学习过程变得十分盲目，缺乏学习的自主性和自信心。
3思维导图在高中生物教学中的应用策略分析
3.1在理解生物概念中的应用
高中生物教材中具有大量的生物概念，掌握这些概念是学好生物的基础。但在实际教学过程中，仍然存在许多问题，如学生记不住、难以理解、易混淆生物概念等，给教学增加了很大的难度。对此，在教学过程中，教师应引入思维导图，通过清晰直观的框架结构标识出相关概念，帮助学生理解并记忆。
3.2思维导图在课堂教学中应用
在生物授课中，教师引导学生更好地使用思维导图展开授课，创建高效课堂。教师需要培养学生使用思维导图的习惯，在听讲的时候，教师要带领学生学会用思维导图来进行笔记记录，可以帮助学生在整理笔记的时候发动大脑，可以进一步提升授课成效。除此之外，学生在展开作业训练的过程中，一般寻找不出内容之间存在的联系以及区分。在此种状况下，教师可以使用思维导图展开讲述，进一步深层研究，促使学生将知识进行归纳，更快速的理解。教师在课堂中需要最大化凸显出学生的主体地位，并且还需要进行科学的指正，依照学生的思维来制作思维导图，并且，教师需要在授课的时候逐渐引导学生领略到思维导图的优势。所以，教师在授课中可以大范围使用思维导图，帮助学生快速地掌握教授内容。例如，在讲授“现代生物进化理论”章节的时候，教师可以制作思维导图，以图文并茂的方法来给学生讲解知识，最大化唤醒学生对生物科目的求知欲，加深学生记忆力，进而构建高效课堂。除此之外，在学生刚开始掌握思维导图的时候，教师需要告知学生其制作方法，有助于学生快速了解有关内容，进一步提升自身能力。
3.3在复习中利用思维导图构建知识网络
高中生物课程中包含着许多知识点，学生在复习时，如果全面梳理势必会感觉到十分混乱。思维导图能够快速且全面的展示知识点，可以帮助学生将繁多的知识点串联起来，也可以帮助学生明确各知识点之间的关联及其内在的联系，对于学生来说是一种高效的复习手段。例如：在复习高中生物教材必修一时，可以将众多知识点进行合理的组织，从细胞开始，然后将细胞的概念、组成、分类以及作用等组合成一个大的知识网，这样学生复习的时候会更加直观、明了、有层次感，最后教师可以再设置一些题目以作巩固，从而提升复习效果。
3.4借助思维导图，强化生物实验教学
生物是一门注重实验的学科，通过生物实验活动，帮助学生认识微观事物，培养学生生物素养。在以往的高中生物教学中，教师占据课堂主导地位，学生被动接受知识。此种教学方式存在很多的不足，不符合新课标要求。因此，为了保证生物教学效果，应当革新课堂教学理念，灵活利用思维导图，重新定位教师角色，从主导者转变成引导者。同时，教师应当成为学生活动的参与者，改变传统课堂教学方式，保证课堂教学效果。在高中生物中，洋葱是常见的实验材料，如鳞片叶外表皮可作为质壁分离复原实验的材料，内表皮可用来观察DNA、RNA分布，管状叶可用来进行色素的提取和分离实验，根尖可作为观察植物细胞有丝分裂实验的材料等。如观察植物细胞结构的实验中，为了帮助学生掌握实验内容和步骤，可以绘制相应的思维导图，让学生掌握实验过程，并且通过实验活动分析洋葱各部位特点，对植物细胞进行观察，结合实验结果对知识内容进行整合，保证实验教学效果。
结语
综上所述，思维导图在高中生物教学环节具有显著的优越性。在教学过程中，教师要不断思考，教会学生绘制思维导图的方法，并鼓励学生自主独立地应用这种方法，帮助学生理解、记忆生物概念，高效开展课堂教学，及时复习巩固，培养学生独立思考能力、总结概括能力和逻辑思维，增强学生的自信心，从而提高生物教学效率。
参考文献
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