谭恒
中山市沙溪镇沙溪初级中学 528471
摘要：从农村初中学生课外汉语阅读的现状来看，这种情况并不乐观。主要表现在：初中生对课外阅读的兴趣不强，缺乏与祖先阅读相撞的哲学思维火花，缺乏对人性的捕捉和描述；读取区域有限。目前，农村初中语文阅读的传统教学方法和学习方法，学生的主观性，主动性，独立性和创造力尚未得到很好的培养和发展。传统的课堂教学模式使学生的阅读受到教科书和学习的限制。被动行为和其他控制。同时，由于广大农村地区信息的匮乏和落后状况，学生很难提供一个轻松的阅读环境。如何有效开展农村初中生的语文课外阅读实践活动，全面提高学生的汉语素养是研究的迫切需要解决的主要问题。
关键词：农村初中生；整体略读；情感渗透；心理教育
一、初中语文阅读教学和心理健康教育的相关因素分析
（一）强化课外阅读教材与心理健康教育的必然联系
随着社会的飞速发展，当代初中学生的心理承受能力受到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透到学校教育的全过程”。 在学科教学，各种教育活动和班主任的工作中，我们应重视对学生心理健康的教育。这是心理健康教育的主要途径。”作为最重要的交流工具和文化载体，汉语作为一门具有高度统一的工具性和人文性的学科，对于开展心理健康教育具有独特的条件。因此，有必要加强心理健康教育和语文教学的研究和实践活动。
（二）使用“乐学-体验-领悟”的教育方式
应在最基础的语文课本中加强关于心理健康的知识或文章，并从中寻找积极因素。在老师的指导下，根据教材逐步渗透心理教育。使用“乐学-体验-领悟”教育方法来阅读和学习护理。在小学语文教育中，教师可以使学生阅读大量经典范文。 在老师的指导下进行阅读比赛，辩论，戏剧表演等场景的创建，都是新的教学方法，用于汉语阅读教学，也有利于心理健康教育的渗透。改善师生互动，让学生及时对自己的心理状况做出反应，并愿意与老师分享，也极大地促进了教学与学习的融合。
（三）组织学习小组
在学习小组中，进行社会调查，填写调查报告，撰写建议等。此类教学活动从各个方面提高了学生的能力。报纸和杂志是获取知识的重要途径。学校向父母推荐一两本高质量的报纸和杂志，好几个家庭分担这笔费用。这样，学生的家庭就可以使孩子们了解这个国家，了解这个国家，了解这个国家和社会，了解生活，并开阔视野。还必须加强文学作品的阅读，要求学生每学年阅读一两个中外文学名著，以及一两个文学作品集或名人传记。此外，我们还建议学生阅读一些知识和理论著作，包括文学和历史知识，科普知识和美学知识，读一本好书就像交一个好老师和乐于助人的朋友。
二、初中语文课外阅读教学渗透情感的要点
（一）完善课外阅读课堂教学目标,拓宽教学内容
根据初中生的学习需求和实际情况，选择阅读优秀而精湛的文学。具有浓郁文学情怀的杰作和散文，诗歌。提高汉语水平，扩大汉语知识，可选阅读古代文化经典，汉语经典读者和介绍语言知识的书籍。其次，加强思考能力，提高写作能力，可选阅读哲学故事，名人轶事，优秀论文等；第四，激发阅读兴趣，规范学习生活，阅读科幻小说，武术小说以及一些对生活感兴趣的书籍，幽默文章等。
（二）优化课外阅读方法,激发学生积极学习心理
1.指导学生选择合适的阅读材料。农村初中生由于年龄小和经验浅薄而具有较弱的歧视能力。这需要在老师的指导下进行课外阅读。教师必须推荐一些适合小学生阅读的书，并充分注意书本箱中知识和兴趣的结合。只有这样的书，学生才能对阅读产生兴趣。如果可以配合中文课堂阅读教学，推荐阅读与课文内容密切相关的教材。
（三）愉快的学习环境，为"实现自我"创造条件
心理学研究表明，自我成长的需求包括寻求知识，受到尊重和自我实现。学生在学习中需要老师和同学的信任和尊重，并保持快乐和轻松的心情，这将释放他们巨大的学习潜力，发挥主动性和创造力。在教室里，创造力只能靠主动来实现，自我实现只能靠创造力来实现。因此，我经常在课堂上安排小组学习活动，每个小组都必须遵守活动规则，不仅要相互合作，互相尊重，而且要相互竞争和分享。初中学生具有竞争和进取的心理特征。响应于此特征，举行这样的活动激发了他们尝试，参加各种活动以提高其心理素质的动机，而不管其成败如何。练习和锻炼。在合作学习中，勇于面对现实可以培养自我调节的心态和行为，并具有良好的接受他人的素质。在阅读教学中，基于学生的心理活动，渗透心理健康教育不仅可以改善教学效果，而且可以使学生的心灵在自己喜欢的中文教室里旅行，欣赏美丽的祖国语言。
三、初中语文阅读教学渗透心理健康教育的要点
（一）中学阶段课外阅读教学的目标
阅读是一个过程，在此过程中，读者可以使用自己的生活经验来解释文本。它的最终目标不是整理线索，总结段落的含义，总结中心和掌握写作方法，而是获得信息，体验情感体验和审美享受。因此，中学课外阅读教学的目标应该是引导学生在阅读过程中积极有效地获取生活和成长方面的信息，正确地进行情感体验和审美享受，即教导学生运用自己的学习方式。自己的生活经历来解读文章。
（二）中学阶段课外阅读的教学方法
1.营造良好的阅读环境。
学校的阅读环境是一种语言，良好的阅读环境可以激发师生阅读的欲望。要充分利用集体资源，发展一种“自给自足”的图书补充方法，把班级安排成一个小图书馆，实现课外阅读资源的共享。还可以充分利用教室的墙来展示名人的名言，经典诗歌和杰出学生的自制作品“小语录”，例如：“知识是人类进步的阶梯”。每堵墙都充满了文化氛围，充满了浓厚的学术气息，整个班级集体形成了一个热情读书的大熔炉。
2.指导学生读书和养成良好的阅读习惯。
指导学生使用正确的阅读方法，训练学生独立阅读，让学生调动多种感官，发展多种思维，提高阅读能力。
可选的阅读方法。根据学生的学习需要，他们可以有选择地查阅有关材料，阅读有关书籍和报纸，确认和补充课堂知识，扩大学生的视野，巩固学生的理解力，从而达到运用所学知识的目的。
精读法。集中精力阅读本书中的关键章节，并认真认真地逐字阅读。老师在下课后指导学生进行强化阅读，要求学生致力于动员多种感官，说话，见，心和手，在思考的同时阅读，在评论的同时养成良好的阅读习惯。
速读方法。快速阅读方法是快速阅读您正在阅读的书籍和报纸，观察总体轮廓，弄清轮廓并了解总体思路。这就要求学生集中精力进行快速浏览，对信息进行快速汇总，处理和消化。
摘录方法的摘录。在阅读过程中，根据您自己的需要，提取相关的单词，句子，段落甚至整个原文，或者圈出阅读的重点和难点，写评论，以便您可以一起阅读和思考，并思考和农村阅读。[1]
（三）心理健康教育相关因素的分析
1.依赖性。有些青少年有很强的依赖性，挫折承受力也很差。在过去几年的国家“计划生育”政策的影响下，大多数年轻人只是个孩子，他们得到了父母和其他长者的一切可能的照顾。父母习惯性地走在青少年面前解决问题，消除干扰甚至照顾一切。青少年缺乏独立解决问题的机会和经验。[2]
2.性格。有人说个性决定成功或失败。同时，人格也对年轻人的心理健康产生重要影响。青少年正处于快速的身心发展阶段。同时，它们受到遗传因素和生活环境因素的影响。每个人的个性和心理都有很大的不同。有些人开朗活泼，有些人内向和稳定，有些人兴趣广泛，举止容易。人格差异会影响年轻人处理事物的方式。青春期开始时，年轻人的小组生活增加了，他们开始关注自己在小组中的地位和他人对自己的评价。如果青少年性格自私，冷漠，谨慎和胆怯，他们将很难融入团体生活。
3.情绪。青少年正处于成长和发展的时期，其情绪具有明显的特征，如情绪不稳定，冲动性，丰富性，内隐性，敏感性等。 [3]这些特征是正常且不可避免的。从某种意义上说，这表明他们的生理和心理正在日趋成熟。但是，这些情绪不应太强烈。过度或什至失控的情绪不利于心理健康，换句话说，就是心理不健康的表现。[3]
结束语
课外阅读是学生学习汉语的必不可少的方式。大多数中国教师如何通过有限的课堂教学时间来引导学生发展无限的课外阅读是一个非常深刻的教育科学问题。但是，只要大多数汉语教师真正认识到课外阅读的重要性，正确使用科学有效的课外阅读教学方法，并通过不断的努力和指导，学生的整体汉语素养将得到全面提高。只要大多数中文老师坚持在教室里播撒和浇灌课外阅读的花朵，他们就能在课外阅读花园中散发出浓郁的香气。
参考文献：
[1]覃翠生.论互动式教学方法的基本形式和特点.[J].桂海论丛，2006，15(1):7.
[2]顾福源.语文课堂阅读教学中对学生进行心理健康教育研究[J].作文成功之路(中),2018(01):49.
[3]白柯:《青少年心理成长的相关研究进展》，《校园心理》2018年第4期，第279-280页。