王庆和、柳雲莉、韩明辉
黑龙江农业职业技术学院 黑龙江省佳木斯市15400
摘要:我国职业教育的多元化,传统的高校人才培养机制有了很大的变化,已经通过合作模型,社会,企业有很多的密切接触,这个模型可以为学生提供实习就业平台。这种人才培养模式有利于提高学生进入社会后的专业技术能力,也能使学生在企业实践过程中发现自身知识结构中存在的问题,提高后期学习的针对性。在自己的知识和能力得到提高和补充的同时,还能提高学校的教学效果。另一方面,大量学生进入合作企业,可以在有限的时间内为企业注入新鲜血液,提供高素质高技能的劳动力,可以为企业创造更多的效益。
关键词:校企合作;人才培养;探索;实践;
引言:对于高校来说,学生的就业成功率是衡量其教育水平的重要指标之一。随着大学生人数的逐步增加,就业难的问题也越来越多,大学生就业问题已经成为一个亟待解决的问题。造成这一局面的主要原因是我国现行高等教育模式的局限性。在培养学生的时候,我国大部分高等教育机构只注重理论教育,而不注重实践教育,大学生毕业后只注重理论知识,社会实践能力不强,远远不能满足企业的需要。校企合作是近年来提出的一种新型人才培养模式。校企合作,既能保证学生具备足够的专业知识,又能使学生具备一定的实践能力和创新能力。校企合作模式下创新型人才的培养已经成为时代发展的要求,也是解决大学生就业问题的关键途径。
1、校企合作的基本模式和制约因素
1.1模式
所谓校企合作模式,就是学校与相关企业之间的教学与实践相结合,采用理论与实践相结合的学习方法的教学模式。在校企合作中,应寻求适合高职学生职业发展的企业。在学校,要提高学生的专业操作水平,培养综合素质和能力较强的学生。在教学中,要保证学校教给学生理论基础,培养学生的学习习惯,使高职教育学生对本专业有一个完整的知识体系。在企业方面,可以为相关专业的学生提供实习岗位,使高职院校的学生真正参与到企业工作中来,加强企业对实习学生的管理,培养高职院校学生的职业素质,为高职学生就业奠定良好的基础。同时,学校和企业应本着“以学生为本”的理念,全面培养学生的心理素质、专业素质和专业技能。
1.2制约因素
1.2.1校企合作人才培养模式机制尚未完善
高校与社会企业由于性质不同,有着不同的管理机制和价值取向,现实需求也不一致。企业的目的是用人来赚钱,学校的目的是教育人。因此,在我国大多数高校中,只有少数要求学生具有较强实践能力的工科专业才能真正做到“工学结合”。
1.2.2高校、企业和学生三方存在“利益冲突”
在校企合作中,高校和社会企业是直接利益的主体,那么“票据”问题就成为“摆在桌面上”的矛盾。为了让企业为他们的利润买单,他们会优先考虑劳动密集型的服务行业,因为这种低技术含量的工作可以将“培训成本”降至最低。最终可能的“牟利”。然而,高校是由政府财政支持的,他们的资金是有限的,所以他们不愿意增加学生的教育成本。同时,作为人才培养模式中的“核心元素”,学生往往对工作的性质和报酬有一定的期望和要求。因此,如果高校、企业和学生的利益没有找到合适的平衡点,就容易造成高校与企业合作层次和深度不足的现象。
2、校企合作培养创新人才模式的显著特点
2.1.订单式培养
在入学之前,学校和企业签署一份协议,明确入学学生训练的数量,时间,方式,就业等等内容,学校没有考虑到学生毕业后的就业问题,可以帮助学生学习各种专业知识全面,形成学生未来创新发展的专业知识体系;学生不需要担心将来的就业问题,没有提前联系就业单位,等等,不仅为学生节省很多学习时间,也有利于培养学生心态,让他们致力于他们所学到的专业知识。企业按照约定提前做好生产结构、职工宿舍、人才结构等方面的规划,方便学生毕业后顺利进入,确保企业的人力资源符合预期,使企业能够更加稳定地改革发展。
2.2降低成本
在校企合作协议下,许多来自贫困家庭的学生可以从企业获得经济资助。目前,许多校企合作学生的各项费用都由企业全额支付,这不仅减轻了学校的帮助压力,也让学生不用为书本、学费等费用发愁。这种先期资金,可以培养对企业、学校和学生的良好的感觉和学生的思维提前培养强烈的“企业是我家,而在过去,企业需要再投资从社会招募人才,部门,经过几年的人才不得不离开工作等等。经过多年的实践证明,校企合作培养的创新型人才对企业有着非常深厚的感情。他们一般都对自己的企业和岗位放心,此时为企业节省了大量的重复招聘、培训等成本,大大降低了人员招聘的负担和成本。
3、校企合作培养人才的主要模式
3.1校企合作联合办学模式
企业需要的人才是大学的培养方向,企业技术和实践操作方法是大学教学发展的主要内容,在传统模式下,大学通过现有的信息对学生进行模拟训练,不能达到良好的教学效果。并与学校和企业合作办学,构建培养创新人才的平台,可以对学生进行全方位的教学和培训。在合作办学的发展,逐渐出现了有系统的股份制和命名类型人员培训以各种形式,如招聘初、3 +一种和其他联合训练模型,许多学院和大学在教学取得了一定的成就,并进一步推广这种合作模式。
3.2实习基地模式
实践基地是培养学生实践能力的综合环境。学生可以利用课余时间到这些基地进行实践,将课堂上所学到的知识运用到实践中,在实践的过程中,逐步提高相关的理论知识,使理论与实践有机结合。由于社会对创新型人才的强烈需求,校企合作的主要内容是企业与高校共同建立实践基地。例如,河海大学商学院与金蝶集团等多家企业建立了校内外实践基地,为创新型人才的培养提供了良好的条件。
3.3科研项目合作模式
多年来,以科研项目为基础的校企合作是高校与企业合作的主要模式,也是最为成熟的模式。高校将自身的科研项目与企业的技术实践相结合。在解决科研项目的同时,也对企业的科技问题进行研究,让学生参与其中,提高学生的创新能力和实践能力。企业要想在激烈的市场竞争中取得优势,就必须加强创新和先进技术的研发,而大学有丰富的人力资源。因此,大学和企业更容易合作克服技术困难,结果也便于生产实践。
3.4深化交流学习
目前,学校与企业之间也有多种形式的合作。例如,许多学校会实行单班制、校本双班制等。这些模式的发展势头是好的。但在务实合作中,交流与学习必须不断深化。例如,可以让教师在合作企业中学习企业所需要的技能,对教师进行培训,更好地向学生传授学校中企业所需要的知识、技能。同时,不断提高教师的专业知识,支持企业的科研发展,打破传统的“校企合作”。企业和教师可以互相帮助,使教师根据学生在企业学到的问题,帮助学生加强专业技能和知识,形成双向帮助形式,便于高职人才的培养。
结语:
经过多年的实践证明,校企合作培养创新型人才的模式有许多好处,有效地促进了学校、企业和学生的协调发展,加快了人才培养的速度,直接促进企业和学校的发展进步。随着社会认知度的提高,校企合作将迎来新一轮的大发展。
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