黄虹燕
广西壮族自治区贺州市 八步区城东幼儿园 542899
摘要：STEAM教育强调培养幼儿主动探究式意识，以培养学习与创新素养为目标，以真实问题情境进行探究学习，在解决问题的过程中整合各学科的知识经验进行思考和问题的解决，重视逻辑思考和创新能力等思维的培养，在核心价值上体现出跨学科的学习，具有综合性、情境性、合作性等特点。幼儿教育是基础教育的重要组成部分因此，在幼儿园中开展实施STEAM教育，探寻有效的STEAM 教育实施途径，对于提升幼儿探究兴趣与能力十分必要。
关键词：STEAM教育理念;幼儿园课程;组织策略
引言
每一个幼儿都值得拥有一个人生的良好开端，因此接受高质量的学前教育不仅能充分挖掘每一个儿童的潜能，也能为儿童提供良好的开端，为儿童成长为社会的栋梁制裁奠定良好的基础。当前全社会对幼儿教育的重要性给予了较高的关注和重视，因此幼儿园教育已经成为人类社会进步和文明的标志，做好幼儿教育同样是国家教育事业的一项伟大成就。
一、关于STEAM教育理念解析
这一教育理念最早产生于STEM教育，M是指数学、E是指工程、T是指技术、S是指科学，以上四个学科构成STEM教育的基础理念，随着社会经济的不断发展，在人们的生活中艺术的学科第五逐渐崛起，为了保障人们能够最大限度接受知识，因此在STEM教育理念中，积极融入了艺术，其英语单词Arts，最终形成了当前的STEAM教育理念。为了顺利能提升当前的学科教学效率，STEAM教育与传合同的学科教育产生了较大的区别，这样既能形成有效的知识体系，也能展开相关课程的交叉融合发展。当下的STEAM教育理念具有以下几方面的特点：第一，高度重视跨学科融合，STEAM教育理念更加重视学科教育的专业性，因此当前的教育学科正由零碎的知识变成系统的、完整的、全面的视角，幼儿在更加专业的学科教学中，才能更好地完成对社会的认识，尤其是幼儿在艺术、科学、社会、语言以及健康的学科领域学习过程中，会自觉的将原有的知识结构完成统一和解决;第二，STEAM 教育理念更加重视“动手做”的教学主张，知名教育学家认为幼儿教育应当回归自然，顺应幼儿活泼的天性，有效避免幼儿容易产生注意力疲倦或者注意力不集中的问题，在STEAM教育理念下，通过幼儿感兴趣的学习项目，幼儿应当亲自动手不断提升自身的操作能力和实践能力;第三，高度终归是教育的真实性，始终坚持以提升幼儿解决实际问题的能力为教学目的，进而保障幼儿今后能够更好、更快地适应社会生活，因此STEAM教育理念更加关注教育的复杂程度以及真实性;第四，STEAM教育理念积极关注每一位多元化智能理论，而不是仅仅关注哪个特殊的幼儿，STEAM教育理念面向全体幼儿，关注不同成长背景、不同性别与能力水平的幼儿，只有这样才能从全方位和多角度真正关注到每一位幼儿的教育需求。
二、以STEAM教育理念为基础展开和组织的幼儿教育活动策略分析
（一）整合教学学科树立明确教学目标
STEAM教育理念得以应用后，在当下的幼儿教学过程中已经得到广泛的应用，因此在幼儿园的教育活动中，应用STEAM教育理念更容易实现幼儿教育中，各个学科之间的教学融合以及贯通。在幼儿教育中，幼儿的创新能力以及创新意识也能得到较多的培养。在具体的教学活动中，幼儿教学目标始终是幼儿教育的落脚点和出发点，只有在明确、科学的教学目标指引下，才能保障幼儿教学得到更好的锻炼。以幼儿园“有趣的陀螺”游戏教学为例，在这一游戏活动中有一个环节，教师引导幼儿怎样钉钉子，这不仅是一项技术活，也能在这样的活动中充分提升幼儿的动手以及手脑协调能力。陀螺本是我国的民间游戏，这一游戏彰显了东方的和气以及礼仪特征，因此在“陀螺游戏”的组织和开展中，能够保障幼儿的极大锻炼。
（二）高度重视幼儿学习体验感促进动手能力提升
在STEAM 的教育理念中始终高度重视幼儿的学习体验感培养，要想顺利提升幼儿体验感，教师就要更加注重幼儿的动手能力培养，在具体的游戏过程中，为幼儿提供纸管、纸砖块以及最原生形态的积木，鼓励幼儿在游戏区域内搭建小房子。幼儿可以利用操场上的任何材料用以搭建房子，教师可以将幼儿分成几个搭建小组，每一个小组选出一个组长，在组长的带领下各个搭积木小组在不同的活动区域内自行完成游戏活动。幼儿教师通过观察便会发现，有的小组利用木板和轮胎来搭建，有的小组利用箩筐来搭建，不同组别的幼儿们都根据自己的想象和习惯搭建处理不同的家园。这一游戏过程中，幼儿既掌握了搭建知识，也在操作能力等方面的道路充分地锻炼，或用易拉罐，塑料瓶盖组合擎天柱机器人等，都可以起到很好的促进幼儿动手能力提升。
（三）遵循幼儿年龄阶段特点
在STEAM 的教育理念幼儿教育中，我们一定要遵循不同年龄阶段幼儿学习特点，有效的区分不同年龄阶段幼儿的学习需求，抓住他们的兴趣倾向有效的设计语言活动。小班的幼儿刚刚进入一个陌生的集体学习环境，加上他们没有进行过系统的学习，如果教师是用说教的方式进行知识的教育，很难取得良好的教学效果，那么此时教师要根据小班幼儿的兴趣爱好为他们设计富有童真童趣的游戏活动，而且游戏活动的内容一定要简单。比如动物王国开大会。随着年龄的增长，到了中班和大班幼儿已经具备了基本的语言基础知识，积累了一定的词汇量，也具有一定的语言表达的欲望，那么教师就应该创设丰富的语言交流活动，为幼儿进行语言表达和运用提供机会和平台，使他们在语言的实践运用中习得语言，掌握语言表达的技巧，同时幼儿的逻辑思维也会得到有效发展。
（四）针对现实生活问题展开自主探索
在以快文化为住的教育发展趋势下，很多家长和幼儿园都要求教育必须达到快速的效果和目的，因此针对幼儿的教育活动插手过多或者严重包办问题，因此幼儿失去了独立自主的思考空间。STEAM的教育理念高度重视真体验和真探索，通过不同的探索学习方式来有效满足儿童的好奇心，因此幼儿教师在积极组织幼儿展开游戏活动的过程中， 务必保证幼儿能够找到解决实际问题的方法。以幼儿园教学中“影子游戏”为例，教师可以积极引导幼儿积极探索和思考影子，幼儿在具体的游戏活动中才能更好地展开想象吗，这使得幼儿的创造思维能力得到充分培养和锻炼。
（五）高度重视幼儿全体并采用因材施教原则
STEAM的教育理念高度重视幼儿的生活体验，也特别关注幼儿的学习积极性和学习兴趣，例如幼儿教师在组织语言游戏活动过程中，要为幼儿营造平等的表达机会，保障所有的幼儿都拥有表达的机会，可以针对不同水平和层次的幼儿设计出难易程度不一样的问题，进而彻底帮助幼儿树立自信，实现幼儿全面发展的教育目标。
三、结语
总之，STEAM的教育理念主张充分结合幼儿的兴趣和年龄特征，通过实践以及动手操作活动，积极唤醒和培养幼儿们的创新能力与意识，最终保障幼儿获得全面发展的权力。
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