罗河莲
四川省成都市温江区第二中学校611130
摘要：随着我国科学技术不断创新，人们越来越意识到创新在各行各业中的重要作用。高中生作为国家高中未来建设的主力军，在日常学习生活中要更加重视创新能力的培养。生物科技是21世纪最有前景的技术之一。在高高中中生物教学中，教师要不断完善授课结构，不断创新理念，以提高学生的学习效率和生物素养。
关键词：高中生物实验教学中；学生创新能力；培养策略?
引言
生物这门课程在高中阶段是一门基础学科，课程内高中容具有较强的逻辑性和科学性，有许多知识点需要理解高中和记忆。新课程改革提出了创新的要求，即要求教师在高中高中生物教学过程中对学生的创新能力进行培养。这一高中要求对教师来说是一个不小的挑战，但是这种挑战并非高中全无益处，它能够不断激励教师改进教学方法，提高教高中学水平，帮助学生在探索中提高创新能力，成长为国家高中的栋梁之材。
1高中生物实验教学中学生创新的意义?
就当前教育实践来看，创新高中生物实验教学的意义主要高中表现为如下三个方面。高中第一实验所占据的重要地位决定着应当积极进行创新高中纵观当前高中生物学科知识，我们不难发现其大量的知识高中及其内容都建立在大量生物实验观察与操作的基础上。可以说，高中实验是构成生物学科知识体系的基础部分，也是重要而关键的高中部分。鉴于实验教学之于高中生物教学所具有的重要意义及其高中作用，我们高中生物教师便应当想方设法做好生物实验教学工高中作，提升生物实验教学的效率与质量，以帮助学生们更快、更高中好地理解生物知识、发展生物素养、提升生物技能。从这一层高中意义上展开来讲，实验所占据的重要地位决定着我们教师应当高中在实验教学中积极进行创新，以进一步提升与优化高中生物实高中验教学的效率与质量。高中第二有些条件的限制决定着应当积极进行创新高中纵观当前高中生物实验教学现状，其中存在着诸多问题，高中导致生物实验就学效率不高，质量不佳，为此，亟需我们高中高中生物教育工作者们持有创新的教育理念，积极创新，努力优化，高中以让生物实验教学切实得到创新与调整，其实际教学效益也能高中得到充足的保障。可以说，高中生物学科教学中一些条件的限高中制决定着我们教师应当在实验教学中积极进行创新，以最大化高中带动高中生物实验教学走出低效甚至是无效的尴尬状况，引领高中着高中生物学科的更好组织与开展。高中第三现代社会创新力的发展决定着应当积极进行创新高中“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不高中竭动力，科技创新越来越决定一个民族和国家的发展进程。只高中有提高青少年的创新能力，才能提高国家的创新能力。”当前整高中个社会都在提倡创新能力的培养与发展。身为学校教师，我们高中也应当积极担负起培养与锻炼学生们创新能力的重要职责与义高中务。
2高中生物实验教学中学生创新能力的不足
2.1高中生物教师教学观念、教学方式落后
在高中生物教学体系中，生物实验是比较重要的教学内高中容，然而大多数生物教师，尤其是经验比较丰富、年长的生物教高中师并未意识到生物实验的重要性，从而导致生物实验课程无法高中按照要求顺利开展，致使生物实验课的教学质量也比较差。而高中造成这一现象的主要原因，是教师在教学中所采用的教学方式高中和教学观念比较落后，只是一味地灌输知识，只对学生的成绩高中给予重视，从而导致课堂枯燥无味，学生失去了对生物学科学高中习的积极性，另外很多教师并未意识到生物实验的重要性，从高中而导致高中学校缺乏实验课的设置，这便使学生无法动手实高中验，不能真正感受到学习生物的乐趣。
2.2不注重学生的创新思维培养
高中的学习时间相对其他的学习阶段，较为紧迫。而且生高中物学科在高中考试中占的分数比例不同于其他学科，相对较低。高中因此，生物学科的课程与其他学科比较而言，课程数要少一节高中到两节。
这就导致生物老师在进行讲课时，完全按照高考的考高中试大纲进行讲授，将课本的必要知识讲解之后，对于补充、思高中考、讨论的问题一概不管，甚至学术举手提问，老师也以高考高中不考，没有必要了解的理由驳回，严重打击了学术对生物积极高中探讨的兴趣，阻碍了学术创新思维的发展。
3高中生物实验教学中学生创新能力培养策略
3.1有效加强生物实验教学模式的科学性
在当下的高中生物实验教学中学生的实验操作能力较差，高中给生物实验课程的开展带来了一定的困难，而造成这一现象的高中主要原因是实验教学模式缺乏一定的科学性，所以要想解决这高中一问题，就需要教师针对教学模式缺乏科学性、合理性的问题高中进行分析，并根据分析结果制定有效的解决对策，这样既可以高中提高教学模式的科学性、合理性，而且还可以达到探究性实验高中教学的效果。而要想有效加强生物实验教学模式的科学性，就高中需要教师摒弃传统的灌输知识教学模式，在传授知识的同时，高中还需要加强与学生的交流和沟通，以此来了解和掌握学生的基高中本需求，进而确保教学效果的理想化。同时，在学生实验操作高中阶段，还需要教师扮演好引导者的角色，对于学生存在的问题，高中教师要耐心讲解和引导，使学生能够及时地改正问题，进而提高中高学生观察能力和创新能力。
3.2激发学生的学习兴趣
为了适应全国各地的核心素养的培养方针，包括高中生物高中教育在内的所有教育更应该以激发学生们的兴趣为出发点，有高中效地转变教学的方式方法，在这基础上还要保证课堂教学任务高中的有效完成率。所以，高中生物教师在教学理念上需要做出一高中些转变，在课堂上把学生当作为中心，充分发挥老师们的引导高中作用和学生们自身的带动作用，将原本枯燥无味的课堂活跃起高中来，通过实验操作等方式，让学生对生物的学习更具积极性和高中探索性，不仅激发学生的实践动手能力，进一步还能有效促进高中学生创新思维的培养。
3.3立足课本教材，科学引导创新
高中学生虽然已经有了一定的知识经验和学习经验，但是 在进行思维能力的培养和发展过程中，相关意识还相对比较薄 弱，尤其是创新能力的发展过程中，学生还尚未有浓厚的意识， 为了做好教育引导工作，教师要善于发挥自身作用，并立足课 本教材，进行科学引导，促使学生树立创新意识，并切实增强 创新动力。比如在进行《保护我们共同的家园》这部分内容的学习活 动期间，教师为了使学生树立保护环境、保护生物多样性的意识， 可以组织学生们发挥想象能力和创新意识，自主制作一些生活 化实验装备，在此过程中，教师要能够以生活化例子为主，帮 助学生拉近生物与生活的距离，通过创新装备的设计，促使学 生将其用于保护生物多样性活动中来，比如“全自动浇花装置”， 此外，还可以促使学生将“环保”与“艺术”相结合，通过发 挥想象力和创新精神，自主制作相关环保工艺品。
结语
为了在高中生物教学中提高学生的创新能力，教师 要不断探索和发现新的途径和手段，与时俱进，不被淘 汰。教师要转变自己的观念，在教学实践中贯彻落实， 总结经验和教训，不断提高自己的教学能力。在这个过 程中，不仅提高了教师的教学水平，而且提升了学生的 创新能力，培养了学生独特的思考方式，使学生最终成 长为新型复合人才。
参考文献
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［2］ 陈波 . 培养学生创新能力 提升生物实验教学——高中生物实验教学对学生创新能力的培养分析［J］. 中学课程辅导（教师通讯），2020（13）：26-27.
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