陈雄飞
湖北省孝感市第一高级中学 湖北孝感 432100
摘要：互动式教学模式可以在班级内营造出浓厚的学习氛围，可以通过互动及时了解学生的学习状况，为开展具有针对性的教学和提高教学效率奠定了基础。就像在高中数学课堂教学中，由于数学学科内容较为抽象，并且具有较强的逻辑性和抽象性，所以学生在学习过程中难免会遇到一些问题，而这些问题的存在正是影响课堂教学效率的主要因素。所以在课堂上教师要加强和学生的互动与交流，通过开展互动式教学模式来提高高中数学课堂教学的效率，从而实现教学质量的提升，开展以学生为主体的教学。
关键词：高中数学；互动式教学；构建策略
数学一直都是高中教学体系中的重点教学内容，因为数学不仅培养了学生的计算能力，同时也培养了学生的数学思维和生活技能，所以在高中教学体系中数学教学一直都发挥着重要的作用。但是从当前的高中数学教学现状来看，由于该学科教学内容抽象以及教师采用的教学方式和教学观念陈旧而导致整体教学效率较低，学生知识的运用能力也得不到有效的培养。所以为了提高高中数学教学的效率，为了激发学生学习数学知识的兴趣，下面本文将对高中数学互动式教学模式的构建方式进行探究。希望对广大一线高中数学教师有所帮助。
一、影响高中数学互动式教学开展的几点因素
（一）教师缺乏和学生互动的意识，课堂教学氛围沉闷
在现阶段的高中数学教学中有很多教师缺乏和学生互动的意识，比如整个课堂上都是教师在长篇大论的讲述理论知识，而学生只能被动的接受教师讲解的内容，而教师对学生是否理解这些内容又或者是有足够的学习兴趣并没有引起重视，所以导致整个高中数学课堂教学成了教师一个人的课堂，学生承担的是配合教师完成教学任务的角色，在这种教学模式中不仅无法和学生展开高效的互动和交流，甚至还会导致学生感到数学知识的学习非常的枯燥，最终失去了学习的兴趣，取得适得其反的教学效果。此外，缺乏和学生的互动和交流也会导致课堂学习氛围沉闷，造成部分学生在课堂上出现犯困的现象，这一点也会造成学生的学习积极性受到较大的影响，最终影响了整体高中数学课堂教学效率，造成课堂学习氛围枯燥、乏味。
（二）学生缺少和教师主动交流和互动的习惯，参会意识较低
除了来自教师教学因素的影响之外还有就是来自学生自身因素的影响，由于部分学生性格内向或者是害怕教师的批评导致他们在课堂上缺乏和教师互动与交流的意识，这也是当前高中数学教学中较为常见的问题，比如在课堂上教师提出了问题学生没有积极的回答，又或者是教师和学生互动的时候学生没有配合教师，这很容易导致教师产生尴尬的现象，也影响了教师的教学积极性和浓厚学习氛围的营造。再加上数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，所以学生在回答教师问题的时候容易出现错误的现象，而有些学生又害怕受到教师的批评或者是同学们的耻笑，所以导致在课堂上不敢主动的回答教师提出的问题，课堂上缺少和教师的互动与交流，影响了整体教学效率的提升。
二、高中数学互动教学模式构建的意义
构建高中数学互动教学模式不仅可以实现了对教学模式的创新和改革，同时也可以在班级内营造浓厚的学习氛围，教师和学生的互动中可以了解学生的学习状况和学习进度，以便于教师及时的调整教学方案等等，从而使教学更加具有针对性，并且开展符合学生实际学习需求的教学，这对提高整体课堂教学效率具有重要的意义。
此外，课堂上和学生进行互动也体现出了以学生为主体进行教学，因为教师和学生互动的过程就是围绕学生开展教学的体现，也是教师了解学生学习能力和思维的重要途径，这为教师及时调整教学方案和转变教学思想提供了有利条件，通过这一点也可以看出高中数学互动教学模式构建具有重要的意义。作为高中数学教师要加强对互动教学模式构建的意识，营造学习氛围浓厚的、欢乐的高中数学课堂教学。
三、高中数学互动教学模式构建的策略
（一）教师要多鼓励学生大胆的回答问题，激发学生回答问题的积极性
想要在高中数学课堂教学中增强和学生的互动和交流教师需要多鼓励学生，通过鼓励学生来激发学生回答问题的积极性，从而使学生在交四海的鼓励下大胆的思考问题并且大胆的回答问题，这对营造浓厚的课堂互动氛围和激发学生参与课堂学习的积极性具有重要的意义。尤其是那些性格内向的学生教师更要多鼓励他们，帮助他们建立自信心和自尊心，从而使他们在课堂上互动的和教师进行互动与交流，促进其学习效率的有效提升。就像我在开展高中数学课堂教学的时候为了构建互动课堂教学就加强了对学生的关注和鼓励，比如我班有几位同学数学成绩较好，但是在回答问题的时候经常害怕回答错误，所以对于我提出的问题他们很少主动的回答，一般都会在我的追问下才会说出自己的答案。于是针对这类学生我加强了对他们的鼓励和表扬，不管他们回答问题是否正确我都会给予他们表扬，通过这样的方式来激励他们大胆的回答问题，同时也激励其他同学大胆的思考和回答，这对构建高效的课堂互动教学模式有着积极的作用，也是提高课堂教学质量的重要途径。
（二）采用小组合作学习的方式进行授课，在小组合作中增强互动和交流
小组合作学习可以帮助学生在小组中实现相互交流和合作，这对提高教学效率和营造浓厚的学习氛围起到了积极的帮助，同时也可以实现相互促进和交流，使学生可以取长补短共同成长。所以在高中数学教学中教师可以积极的采用小组合作学习的方式进行教学，首先将班级内的学生进行科学的小组划分，然后就某个问题展开小组讨论。当然，学生在讨论问题的时候教师也要积极的参与，通过教师的参与及时发现学生在学习中遇到的问题，这样既可以实现和学生的互动和交流，同时也可以深入的了解学生，对高中数学互动式教学模式的构建起到积极的帮助和影响。比如我作为一名高中数学教师为了构建互动式课堂教学就采用了小组合作学习的方式让学生就某个问题进行讨论和论述，并且我也参与其中发表自己的观点和意见，从而做好对学生的引导和互动，使整个班级充满浓厚的学习氛围。
（三）建立以学生为主体的互动式课堂教学，营造浓厚的班级交流氛围
构建高中数学互动式教学模式的目的是为了可以帮助学生在课堂上进行互动和交流，可以让学生发表自己的观点和意见，这样教师就可以结合学生的个性化差异和学习状况开展具有针对性的教学，并且充分突出了学生在教育教学中的主体地位。因此在高中数学课堂教学中教师要注重围绕学生建立互动式课堂教学，比如在开展几何相关知识的时候教师可以围绕学生的学习能力提出一些问题，让学生就问题进行思考，并且学生在思考的过程中教师可以给予学生一些点拨。再比如讲述函数知识点的时候教师可以和学生探讨函数的解题方式和思路以及函数在生活中的运用等等，这个过程就是构建高中数学互动式教学模式的过程，也是营造浓厚班级氛围和激发学生参与课堂学习兴趣的过程，对提高课堂教学效率和实现高中数学互动式教学模式的构建起到了积极的帮助。
结束语：
总之，高中数学互动式教学模式的构建不仅可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都可以参与到课堂学习中和教师进行互动与交流，从而提高教学效率。所以作为高中数学教师要加强对互动式教学模式构建的重视，以学生为主体开展课堂互动和交流，保障课堂教学效率得到提升。
参考文献：
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