宋承淦
福建省三明市沙县夏茂第一中心小学 福建沙县365054
摘要：随着教育改革的进行，小学数学学习评价进行了改革，为课程改革提供动力，并让评价引导学生的自主发展，培养数学核心素养。小学生的数学学习主要是在课堂中，而学习评价的开展多以课堂学习为基础。因此，在学习评价的改革下，课堂教学也需要做出改进和创新，让全新的学习评价有实施的环境，而学生在课堂中也能做有效的知识理解，有综合能力和核心素养的建立。本文从小学数学学习评价的目标、形式、方式和内容四个方面进行了分析，并介绍了以此引发的课堂教学改革。
关键词:小学数学；学习评价改革；课堂教学
前言:小学生对于学习评价较为重视，而评价是激发学习兴趣、引导深度学习、转化学困生的主要方式，能够对学生在自主学习中的情况做出分析，为自主发展提供方向。但是在以往的小学数学学习评价上都是以成绩为核心，这种方式与新课改下的教学理念有所冲突，需要做学习评价的改革，从学生的主体性和自主学习出发，让教学评价成为自我完善和主动学习的动力。学习评价的改革落实可以提高对学生的教学引导，但是需要在改革的同时做课堂教学的转变，形成统一的教学结构，保护学生的自主学习。
一、树立三维评价目标，转变课堂教学方式
新时期的小学数学教学目标以知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维为核心，让评价能够反映出教学的效果，学生的学习情况。在此改革下的课堂教学方式就要从单一性的知识介绍变成综合性的教学引导，使学生能够在其中理解数学知识，有知识、能力、思维、兴趣的发展。首先要让学生说出自己的数学理解认识，让知识学习中有数学思维的发展，建立正确的思想认识[1]。其次要在教学方法上与自主学习过程结合，让学生从被动接受，转为主动获取，有数学思维的成长和逻辑推理的参与。最后需要在课堂中注重学生的感受和体会，减少约束性的行为，并在教学方式上加强幽默语言的建设，以此提高学生的数学学习体会。学习评价三维目标的树立需要学生在课堂教学中积极参与，有自主探究性的思考，所以教学方式的转变是必要的工作。
二、建立立体评价形式，构建生本课堂教学
在新课改下的小学生学习以自主探究为主，所以在评价改革上就建立了立体评价，以动态和定时评价结合、互动评价反馈、延迟评价为形式，对学生的学习过程和表现做学习总结。在立体评价下，让学生的自主学习有最为客观的指导，有助于自主学习能力的养成[2]。在此改革下的数学教学需要构建生本课堂，让学生有自主学习的空间，有实践性的学习行为。生本课堂中除了教学方式的转变，还要以学生为核心设计递进的引导，保证小学生的数学知识理解，有数学知识的理解认识，有推理性的逻辑思考。在生本课堂教学过程中，要注意小学生数学知识学习的需要，关注实时学习差异，以保证课堂中的学习有个性化的理解，有数学能力的成长和发展，使学习评价提高数学学习感受，培养数学思维，提升学习能力。
小学生的数学学习缺乏主动性，生本课堂的构建，有效解决了自主学习没有方向，不知道怎样完成学习理解的情况，与立体评价形式共同推动知识学习中的数学思想方法建立。
三、开展多样评价方式，创新课堂教学方法
现在的小学数学教学在评价方式上进行了多样化的改革，有自我评价、团体评价、互动评价、分层考试评价，以满足综合素质培养的教学目标。多样评价方式的改革会引发课堂教学方法的改变，传统的扁平化教法不能满足素质教育需要，评价的开展也没有实施空间[3]。所以，需要在课堂教学方法上进行创新，设计自主合作探究学习模式，发展信息化教学，让学生在课堂中有自主学习的思考，并能在数学知识的获取中获得综合素质的成长。
自主合作探究学习模式主要分为三个步骤，由数学实验或者情境来引导学生做自主性的逻辑分析，完成个人理解认识，使个人数学理解认识得到建立；之后以合作为核心，组织自主理解认识的表达，并进行讨论分析，完成概念的多元理解；最后以探究性练习为主，促进理论知识的应用性吸收。在此过程中的数学学习有多种方式，多样评价方式也就能够发挥作用，可以推动数学思维的发展，提高课堂教学的效率。信息化教学方法则是利用信息技术将课堂教学进行改进，形成智慧课堂，进行精准的教学指导。这样教师可以针对学生的实际学习情况做出指导，多样评价的开展能够推动主动学习思考。
四、构建综合评价内容，课堂教学培养素养
小学数学学习评价的内容改革是将传统的成果分析变成引导自主学习的方式，以课堂提问、作业为评价内容，对数学学习情况做出反馈，以此帮助学生有效地完成数学知识理解。对于此，课堂教学要培养数学核心素养，让综合评价内容变成教学资源，让学生能够有抽象知识和直观认识的思考，能够做逻辑推理和数据分析，将数学建模和数学运算结合，实现教学推动深度学习。课堂教学中的核心素养要以综合评价内容下学生的情况做效果反思，以此来不断完善教学设计，保证数学素养培养的实效性。
结论：总而言之，小学数学学习评价改革的进行为课堂教学的设计和实践开展提供了具体的方向和思路，针对目标、形式、方式、内容的改革，课堂教学需要从这几个方面做出转变，使学习评价的作用得到发挥，也让教学的改革有实效性。但是，教师在教学中要注意评价和教学的关系，以评价改革做课堂教学的转变，也让学习评价变成教学的一部分，提高小学生数学学习的意识，培养学习方法，实现高效的课堂教学，培养数学综合能力。
参考文献:
[1]苏文丹.关于小学数学课堂教学反馈有效性的策略探讨[J].考试周刊,2020（95）:75-76.
[2]陈燕蓉.小学数学课堂体验式教学的策略[J].江西教育,2020（33）:61.
[3]王晨.浅谈小学数学课堂教学评价的实践方法[J].天天爱科学（教育前沿）,2020（12）:189.