卢莉莉
广州市番禺区韦大小学 511495
摘要：在开展课堂教学的过程中，教师对课堂导入的运用对教学的质量及效果有着极大的影响。好的课堂导入不但可将学生从复杂的思绪中拉回到知识的学习上，同时还能将他们的注意力有效集中到一起，不过由于受到多方面因素的影响，很多教师对课堂导入的重视程度仍有待提高，他们在教学期间只是进行简单的导入，正因如此，课堂导入具备的作用无法得到全面的发挥，而学生的学习也会受到一定的影响。
关键词：小学数学课堂；导入方法；应用对策
引言
好的开始决定了学生整个课堂的学习状态，可见课堂导入的重要性。教师在进行课堂导入的过程中，应该与学生形成良好的互动，让学生明白自己将要讲述什么内容，并且可以跟随老师的导入，明确自己的学习目标。教师也需要通过正确的方法引导学生不断探索题目，激发学生的创造性思维。
一、在小学数学教学中课堂导入具备的作用分析
（一）可以帮助学生快速进入学习状态
在课堂教学刚开始的过程中，学生需要由课间休息的状态转换到学习状态，然而因为小学生不具备较强的自控能力，再加上他们的注意力容易分散且没有目的性，在上课之后教师若无法将他们的状态转换到学习上，那么学生便会出现心不在焉的现象，而这也会使得教师的教学成为无用功。针对课堂导入，教师通过精心设计并对其进行合理应用，学生学习数学的积极性不但可以得到调动，同时学生也能由放松的课间休息状态转换到紧张、快节奏的学习状态。心理学研究发现，注意即是人们跟随心理活动对某一对象进行的集中，人们只有将自身的注意力集中在某一对象上，他们大脑皮层的兴奋区才会被激活，这样他们接受信息的能力以及反应速度都会随之提高，所以在开展课堂教学之前，教师需对课堂导入进行精心设计，这样数学教学的效果才能得到最大限度的提高。
（二）有利于学生与教师的沟通
在传统的教学模式中，许多老教师固步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教学模式，拒绝对新的教学模式的探索，无法跟上时代的变化，难以接收到学生的反馈，这就导致教师与学生之间产生了教学信息的不对等，进而产生教学的不及时。如果在课堂导入时，教师可以用眼神、动作、笑容或者话语博得学生的好感，这就做到了一个良好的课堂导入。一个精彩而有效的课堂导入可以增进教师与学生间的交流，可以使教师在讲课时收到学生有效的反馈，在课堂上建立师生间沟通的桥梁，师生之间的感情可以在课堂中得到升华。在这样相对良好的课堂环境、气氛浓厚的教学氛围中，教师授课容易，学生学习轻松。
二、小学数学课堂导入方法的应用
（一）多媒体导入法
伴随着时代和社会的发展，信息技术也得到了大幅度的进步，在各个领域当中都进行了实际的应用，并且取得了令人满意的成果，在教育领域当中，利用信息技术开展多媒体教学，已经成为一种主要的教学形式，我们应当注重发挥出多媒体教学带来的巨大优势，开展教学导入活动。
我们在开展教学导入之前，可以先查阅一些相关的图片、视频等资料，进行学习和借鉴，将我们的教学内容进行拓展，并且学会利用多媒体技术，制作一些相关的视频、动画等内容，让学生通过对视频、动画的观看来了解数学知识。这种多媒体导入式教学的形式，能够使得我们的教学内容更加生动形象，学生理解起来也会更加的容易，从而有效地提升教学质量和效率，让学生对数学知识内容保持着浓厚的兴趣。如，在带领学生学习“圆柱与圆锥”这部分知识之前，可以先查找一些生活中常见的圆柱与圆锥物体，例如锥子、水桶等等，在课堂上用多媒体技术将这些图片展示出来，并激发学生的学习兴趣，让课堂导入发挥出应有的教育价值。
（二）小游戏导入
爱做游戏是孩子的天性，尤其是小学生在年龄、专注力都还没有发展很完善的情况下，游戏可以调动学生的积极性、让学生的学习兴趣放在课堂上。将游戏有机的运用在课堂中，有利于培养学生良好的学习习惯，学习思维，学习能力;做游戏可以将课堂知识简化，更有利于学生学习理解，也减轻了学生的学习负担，有利于培养学生的学科核心素养，也符合学生减压减负的教育方针。例如，在学习“2、3、5的倍数”这一知识点时，可以设计一个小游戏，学生轮流报数，报到“3”的倍数时要拍一下桌子，并说“过”。这样在游戏中，学生已经充分地了解了“3”的倍数有哪些，有怎样的规律。学生在游戏中交流、学习、活动，在这样的课堂导入中，也使得学习的氛围更加活泼、轻松。游戏学习使学生感受到了学习的快乐，让他们爱上学习。俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生对这一课的知识点有了充分的兴趣之后，学习起来也将事倍功半。
（三）问题导入，引发思考
一些教师在教学时采用整节课传授知识的教学方式，尽可能让学生在一节课上了解更多的新知识。而这种教学方式很难激发学生的思考兴趣，并且还会让学生产生烦躁心理，不利于学生探索能力的提高。通过问题导入的方式，能够让学生在不自觉中对问题进行思考，有利于为接下来的教学提供有效的帮助。
例如，在学习小学四年级上册“大数的认识”时，在课堂的开始教师展现一些亿以内的数字，提问：“大家知道这一串数字应该怎样读出来吗？请大家一起来思考这种大数应该怎样读出来？”这时候学生一定会根据自己的学习情况进行数字读法的猜测，教师要鼓励学生进行猜测，大胆地读出来，以此促进思考能力的提高。这样有利于学生更加有兴趣知道正确的读法，促进更深一步的知识教学。在这一过程中，教师要做好引导作用，保证每位学生都能够很好地进行思维扩展，促进教学的有效进行。
结束语
总而言之，课堂导入对于数学教学有着极为重要的作用及影响，在课堂导入期间，教师需要对导入方法进行合理运用，比如直接导入法、问题导入法以及故事导入法等。通过借助这些方法，教师不但能实现对新课的导入，同时还能帮助学生巩固知识，使他们形成系统、全面的知识体系，同时通过承上启下，学生也能对新知识进行更有序的学习。
参考文献
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［2］岳赛英.导入的艺术——小学数学课堂导入方法应用探析［J］.数学学习与研究（教研版），2009.
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