李爱生
安流镇第三小学
摘要：在我国当代的小学数学教育中，学生数学核心素养的发展一直是教育培养的重要方面。当前的教育理念，以学生各个学科核心素养培养发展为主，在数学学习方面，学生不仅要在课上听懂知识，更重要的是将数学的核心思想和学习思维把握，正因为小学数学是基础学习阶段，因此在小学数学的教育理念中更需要重视知识的核心素养。本文着重对小学数学教学中学生核心素养的培育研究。
关键词：小学数学 ；核心素养 ；现存问题；培育策略
核心素养的培养研究需要从教育理念出发，教师需要改变教育模式和自身教学理念，能够从基础上解决问题。从我国当代的小学数学数学课堂形式来讲，对于全面培养孩子核心素养以及夯实学科的知识基础所实行的措施力度还远远不够，这就说明我国的教育事业仍然存在一定的缺陷和不足。当代的小学数学教学仍然是以简单的老师授课方式对学生进行教导和教育，但是这种模式并没有完全吸引小学生，也就更不会对学生的知识核心素养有大的促进作用。所以，我国教育现状仍然需要做出调整和改进。
一、小学数学教学中核心素养培养存在问题
1.部分教师对学生核心素养培养的重视程度较小
对于教师来说，要想将学生的核心素养放在重要位置，前提就是教师能够认识到核心素养对学生学习成长的重要性。相关课堂调研数据报告显示，仍然有一大部分教师对培养学生的核心素养抱有“侥幸”心理，并不能够将数学阅读的内涵真正传输给学生。其次，这类教师的共同特点都是以提高学生的应试分数为最终目标，教学方法大多是让学生死记硬背，不能够有效让学生理解到数学的学习方法，因此就难以进行对学生核心素养的培养。
2.落后的教学模式难以对学生培养核心素养起到促进作用
传统的小学数学教学模式是以教师教导为主，学生听课为辅。这也是造成小学数学教学困难的重要原因，教学模式不能够得到创新，学生在听课过程中难免会出现开小差的行为，而这些问题的产生也来源于课堂的教学模式问题。因而培养学生的核心素养就更加难以进行。因此要想培养学生的核心素养，就要从教学模式的角度进行改变和创新。
二、小学数学教学中培养学生核心素养的研究策略
1.转变教学观念，构建师生和睦关系
在新课程教学理念下，小学教学阶段的教学目的以培养学生核心素养为主。作为教师就需要转变自身的教学理念，并且要从内心认识并且重视培养学生核心素养的重要性。并且在课堂上，教师应该与学生合理分工，做好一个引路人，让学生成为课堂主体。在课下教师与同学亦师亦友，这样能够增进师生的情感交流，更有助于提高教学质量，使师生关系更加和谐。
2.充分利用多媒体新资源改善教学模式
教师在备课过程中可以设计简单的PPT，PPT中插入想关内容的文字、图片、音乐以及影视等等，能够在很大程度上丰富课堂的教学效果。相比传统的课本教学模式，就显得丰富多彩了许多。通过图片、音乐的渲染，学生能够身临其境，能够对学生在视觉和听觉效果上造成强烈的冲击，让学生能够更好地培养出对学习的兴趣、热爱，达到对教材内容的理解、感悟。
3.改进教学方法
在小学低年级数学教学中，学生要将数学的基础打牢。低年级学生数学的学习基础就是数学的加减乘除，基础算法，可以让学生唱一些数学歌曲，老师为学生编一些顺口溜或者口诀，有利于学生的能够记住数学运算和逻辑，也能够提高学生的学习注意力，调动学习兴趣。学生在学乘法口诀时，要嘴巴练得溜一点，但是教师要让学生理解算法，不能够简单的背住公式，只有理解了知识的核心，才能够在以后的问题中举一反三。
在小学高年级数学教学中的重要教学方面就是计算和应用题解决方面。在小学数学应用题教学中，除了通过老师板书的方式进行解答步骤的具体学习还可以借助工具的辅助等等。例如：可以引导小学生在数学应用题解答中借助绘制图形的方式进行题目的演练与解答。例如：在简单加减法的应用题解答中，老师可以引导小学生们借助简单图形的绘制来进行具体运算；拇指计算法再加减法运算中的运用也是一个很好的运算方式。
如果说单一的数学应用题教学内容不容易吸引学生们的注意力，那么我们可以通过举办相关活动来增强小学生们的参与度。例如：借助“123木头人”、“数七”、“找规则报数”等相关娱乐小活动来增强小学生们在应用题解答过程中对数字的敏感度。通过娱乐游戏的带动作用，可以有效地促进小学生在数学应用题教学过程中的参与，开辟小学生学习应用题的新思路。
结束语：
综上所述，对小学生进行数学学科核心素养的培养是我国教育发展的重要内容，在小学数学教学过程中，一定要将学生的核心素养培养到位，通过让学生产生对数学学习的兴趣，一步步的加深学生对数学的印象，进而深层次的发掘数学的内涵，培养核心素养，能够加强学生对数学知识的理解和应用能力，对学生以后的学习发展有十分重要的作用。
参考文献：
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