杨丽坤
福鼎市特殊教育学校 福建宁德 355200
摘要：培智学校数学一直都是教学的重点和难点，因为培智学校的学生和正常学生相比存在先天性差异，所以在数学教学中教师遇到的问题较多。但是教学方式多种多样，作为教师要发挥好自身的引导和教育作用，结合培智学校学生的个性化差异开展分组的数学教学，从而使每一个培智学校的学生都能积极的参与到学习中，为培智学校的学生营造一个舒适的、符合自身学习特点的学习环境。那么如何才能实现培智学校数学分组教学呢？下面本文将对培智生活数学分组教学开展的策略进行探究。
关键词：培智生活；数学分组；教学实践
小学时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在教学过程中教师要注重培养学生的数学技能，使他们掌握一定的学习技能开展自主学习，并且为未来的学习奠定基础。而培智学校的学生由于和正常儿童相比存在先天性差异，所以小学数学教师在教学中具有一定的难度。因此，为了提高培智学校小学数学教学的效率，为了促进培智学校学生数学成绩的提升，本文将对培智生活数学分组教学的开展提供几点观点和建议。
一、影响培智学校数学分组教学的几点因素
（一）教师对分组教学的开展缺乏重视
通过对部分培智学校小学数学分组教学的调查后发现，大部分教师依然对分组教学的开展缺乏足够的重视，所以导致学生不能找到适合自己的学习内容和学习方式，久而久之出现了打击学生学习积极性的现象。比如有些教师在教学过程中依然采用单一的教学方式，而不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，单一的教学方式会打击学生的学习积极性，甚至还会部分学生感到学习内容简单或者是学习方式单一而失去了学习的兴趣，这些都会影响培智学校数学教学的开展，也影响了培智学校数学分组的有效进行。不仅如此，对分组教学的开展不够重视还体现在教学的方方面面，比如在管理上、练习题和课后作业的布置上等等，这些在当前的培智学校数学教学中较为常见，同时这些因素也是影响培智学校小学数学教学质量提升的主要因素之一，所以教师要加强对培智学校数学教学分组的重视。
（二）分组不科学导致分组的教学效率低
分组不科学也是影响当前培智学校数学分组教学效率的因素之一，比如有些教师在分组的时候没有结合学生的差异，更没有注重小组之间的公平等等，这些现象会导致小组的划分不科学，分组教学的效率也会因此受到较大的影响。再加上不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，科学的小组划分可以使他们在小组中相互发表意见和学习，从而做到取长补短和相互促进，而不科学的小组划分则会导致学生的学习积极性受到打击，学习信心受到影响，最终失去了学习兴趣，尤其是对于培智学校的学生而言，对他们的未来发展和成长也带来了较大的影响，所以小组划分要注重科学合理。
二、培智生活数学分组教学开展的重要性
首先，在培智生活数学分组教学中学生可以找到适合自己的学习方式和学习内容，因为教师将学生进行科学的小组划分之后必定会开展分层教学，结合小组的差异和特点进行教学，又或者让学生在小组中实现相互促进和取长补短，使每一个学生都可以找到实际自己的学习内容，并且在小组中发挥自己的优势和特点，这对提高课堂教学效率具有重要的意义。通过这一点我们就可以看出培智生活数学分组教学的开展是非常重要的。此外，培智学校生活分组教学也实现了传统教学模式的改革和创新，因为在传统的教学模式中教师采用的是单一的方式，也没有将学生进行科学的小组划分，所以导致整体教学效率较低，影响了培智学校数学教学的有效开展，而科学合理的分组不仅可以调动学生参与学习的积极性，同时也可以培养学生的团队合作意识和能力，为他们未来的发展打好基础。这些也可以体现出培智学校数学分组教学的开展是非常重要的。
三、生活数学分组教学的开展策略
（一）注重分组的多样化，为不同教学的开展奠定基础
培智学校生活数学分组教学的开展教师要注重分组的多样化，也就是划分小组的时候注重多种形式，比如可以将学习能力较好的学生和学习能力较差的同学划分到一个小组中，又或者是将性格活泼和性格内容的同学划分到一个小组中等等，通过这样划分小组的多样化就可以为教师灵活的开展教学奠定基础。比如在开展《百以内连减》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了将学生进行科学的小组划分就拓展了小组划分的形式。比如把计算能力较强的学生和计算能力较差的学生划分到同一个小组中，让他们在进行减法计算的时候可以相互帮助。又或者是将性格活泼的同学和性格内向的同学划分到一个小组中，让性格活泼的同学带动性格内向的同学，然后在小组中进行计算练习。通过这样的方式进行教学不仅可以实现分组的多样化，同时教师也可以灵活的结合小组划分的方式来调整教学方案，以此来达到培智生活数学分组教学，提高教学效率和实现培智生活数学教学的创新。
（二）教师要深入小组当中发挥自身的引导和教育作用
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学的效率，所以在培智生活数学分组教学中教师要深入到小组当中，通过深入到小组当中来发挥好自身的引导和教育作用，这样不仅可以加强对学生学习状况的了解，同时也可以通过教师的参与调动学生在小组中的学习积极性。就像我在开展培智生活数学《20元以内人民币的认识和使用》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥分组教学的优势和作用就主动的参与到小组中和学生一同探究与学习。比如我会让学生们以小组为单位在班级内模拟购物的场景，通过学生们在情境中进行购物模拟来帮助他们对二十元以内人民币有更加深刻的理解，并且可以灵活的运用二十元人民币购买商品。当然，我作为教师也积极的参与其中，通过我的参与对学生进行指导和教育，使学生在我的影响下更加积极的参与到情境中进行模拟购物，这对提高课堂教学效率具有重要的意义。
（三）定期更换小组结构，保障小组的科学和公平
随着教学的深入学生的学习能力和学习成绩会发生较大的变化，所以教师要定期更换小组的成员结构，通过定期更换小组成员的结构使小组的划分更加公平、科学，这对培智生活数学分组教学的开展具有重要的意义，也可以避免因小组划分不科学而影响了学生的学习兴趣。就像我在开展生活数学《比较商品的价格》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了提高分组教学的效率就定期的更换小组成员结构，结合我在以往教学中对学生的了解将学生进行科学的小组重新划分，然后在组织学生开展小组合作学习。当然，经过一段时间的教学之后教师还要再次更换小组成员的结构，这样才能保障小组的划分科学，避免因小组长期不更换而导致小组学习效率受到影响，从而保障培智生活数学分组教学的开展取得更加突出的效率。
结束语：
总之，培智生活数学分组教学的开展不仅可以使每一个同学都能积极的参与到数学知识的学习中，同时也可以在班级营造浓厚的学习氛围，对调动学生的学习积极性起到了积极的帮助。因此，作为培智学校的数学教师在开展生活数学教学的时候要加强对分组的重视，并且科学、合理的划分小组，从而开展高效的生活数学分组教学，促进学生的全面发展。
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