陆元杰
浙江省平湖市职业中等专业学校 314200
摘要：通过“技能大师工作室”引领，校企合作，产教融合，共同构建“职业导向、学创一体”人才培养模式。明确了专业改革的方向，精准“职业导向，学创一体”的人才培养思路。
关键词：韩其芳技能大师工作室；绩效考核；总结报告
一、项目建设第三年度具体建设情况
平湖市职业中等专业学校韩其芳技能大师工作室是省首批中职大师工作室建设项目，依据《浙江省“中职教育名校名师名专业建设工程”项目管理暂行办法》、《“中职教育名校名师名专业建设工程”项目动态调整机制实施办法》及《平湖市职业中等专业学校省“三名工程”建设项目管理办法》等文件的有关规定，本工作室按照项目建设方案与建设任务书，将19年度项目建设分解成人才培养、专业建设等6个子项目、19个任务，实际完成19个任务，完成率达100%，实际各子任务完成过程中大部分指标均超标完成，圆满完成了19年度各项建设任务。
二、建设期任务完成情况及整体效果
（一）任务完成情况
工作室按照项目建设方案与建设任务书建设，三年度项目建设包括人才培养、专业建设等6个子项目、61个任务，实际完成61个任务，完成率达100%，实际各子任务完成过程中指标均超额完成，各项指标位列全省各大师工作室前列，17、18年度考核均为优秀。
（二）对当地社会及学校的发展作用
1.以“大师引领+专业能力”为目标的教学成效日渐凸显
大师引领下，创新、技能大赛中硕果累累，奖牌数量、金牌数量均位居嘉兴市所有参赛学校第一。仅19年度获得省级以上获奖14项、全国以上获奖2项，其中“一种垂直起降固定翼无人飞行器”获得了中华职教全国创新创业大赛一等奖、“一种电缆自动切片装置”获得省少年儿童发明金奖；近三年来全体师生共计获得两创竞赛、科创竞赛等相关竞赛201项奖励，参赛师生共计400多人次。大师 工作室团队获得了国家级教学成果二等奖，实现了我市国家级教育教学成果零的突 破。
2.以“大师引领+孵化平台”为载体的特色工作室不断涌现
通过韩其芳技能大师辐射引领，学校建立了木工、陶艺、3D打印、无人机、智能机器人、工业机器人、童车研发等特色工作室。这些工作室的建立，在技能提升与技术创新能力提升的过程中发挥着重要的作用。
3.以“大师引领+工程思维”为引领的课改成果革彰显特色
在大师引领下，在机电专业开设《智能机器人设计》、《无人机设计与制作》等6门CDIO工程教育课程，开发了两创能力与专业知识相结合的特色课程，引导学生以主动、实践的方式，学习项目工程，使学生在工程基础知识、技能水平和技术创新能力得到有效提升，培养学生的创新思维，训练学生的专业技能。同时根据学生特点，结合我校实际，开发了校本教材《创新设计与专利申请》，仅2019学年帮助企业授权6项专利，师生共计授权专利达到60多项，同时完成了8项目软件著作授权。
三、项目建设阶段性代表成果简介
《多径驱动构建中职“双创”教育新模式》：平湖市职业中专在产教融合与大师工作室建设背景下，以双创能力为核心，实现“双创”教育融合学生素养提升；以产教融合为路径，实现“双创”教育对接区域经济发展；以大师名师为引领，实现“双创”教育推动学校师资提升。通过成立专利“局、班”与爱迪生学院，构建研发基地发展特色工作室，搭建中职双创平台；通过组建教师创新团队与学生两创竞赛梯队，构建CDIO专业选修课程与校本专利创新课程，实施中职双创教育；通过双创进乡村、进企业，构建“2644”中职社会服务体系。三年时间师生获奖200多项、专利等知识产权80多项、校本课程建设7门、媒体宣传报道近40余次、服务企业15家；在教学成效、工作室建设、课程改革、专业教师团队建设、产教融合、地方经济服务等方面均取得了突出的成绩。
《基于大师工作室的中职“CDIO”专业课程改革与研究》：在“韩其芳技能大师工作室”的引领下，基于企业研发机构，建立了3D 打印、无人机设计与应用、智能机器人、工业机器人、童车研发生产、液压千斤顶等6大特色工作室，并与6家对应企业开展了深入地合作。以企业实际产品为载体，通过行业、企业专家论证，确定工作领域、职业能力，为教学资源开发提供了依据，共开发7本课程教材（2本已正式出版），配备教案、课件、微课等丰富的教学资源。“四段三步”教学范式开展教学，学生积极性高，学习成效显著，教学成果《基于产品实现中职“问题驱动、双能并进”技能教学改革实践与探索》获得“国家级教学成果奖二等奖”，实现了我市国家级教学成果奖零的突破。
参考文献
[1]陈蕾蕾.基于技能大师工作室下中职“教学做合一”专业教学模式探讨[J].科技风,2018(29):24.
[2]孟凡涛.中职学校推进产教融合实现校企共赢的必要性[J].职业,2019(18):23-24.