吕梦霞
江苏省常州市武进区星辰实验学校 江苏常州 213100
摘要：音乐教学离不开乐器，因为乐器是音乐发展的基础和前提，最早的音乐演奏方式往往都是采用各种各样的乐器进行，所以乐器是音乐教学的重点。尤其是在当今素质教育的大背景下，现代化的教育教学注重的是对学生德智体美劳的全面发展，而音乐作为美学教育在如今素质教育的大背景下引起了教育部门以及教师的重视，基于学生核心素养培养的小学音乐课堂教学成了当前教育教学的重点。那么如何才能在小学音乐教学中达到培养学生核心素养的目的呢？下面本文将对基于核心素养的小学音乐民族乐器教学开展策略进行探究。
关键词：核心素养；小学音乐；民族乐器
民族乐器指的是不同民族乐曲演奏的工具，它不仅可以帮助学生感受民族音乐的魅力，同时也可以培养学生的音乐欣赏能力，这对学生音乐核心素养的培养提供了有利条件。但是从现阶段的小学音乐课堂教学现状来看，民族乐器教学的开展并没有引起教师的重视，在培养学生音乐核心素养的道路上遇到的问题依然还有很多，为了达到培养小学生音乐核心素养的目的和开展高效的小学音乐民族乐器教学，我将根据自身多年教学经验提供几点观点和建议。
一、影响小学音乐核心素养培养和民族阅读教学的几点因素
（一）受传统教学观念的影响学校和教师对音乐教学的开展缺乏足够的重视
由于受到传统教学模式的影响部分学校和教师在教学中依然会把提高学生的考试分数作为教学重点。比如在课程设置上将更多的时间安排给了语文、数学和英语这三门主要的学科，而对于音乐、美术学科并没有引起足够的重视，甚至一周只开设一节音乐课程，在这种对音乐教学缺乏重视的教学模式中怎么能提高教学效率呢？甚至还会打击教师的教学积极性，造成部分教师为了完成教学任务长篇大论的现象。更重要的是学校和教师对音乐教学缺乏重视会导致学生认为音乐是一门可有可无的学科，在学习过程中会出现敷衍，不认真的学习现象，这样既无法达到培养学生音乐核心素养的目的，同时也不能开展高效的民族乐器教学，影响了小学生德智体美劳的全面发展。
（二）民族乐器设备较少，无法灵活的使用民族乐器培养学生的音乐核心素养
由于部分地区经济发展的影响导致音乐教学中民族乐器的种类缺少，比如有一些小学有专门的音乐教师和专门的音乐教学设备，但是却缺乏民族乐器，而造成这一现象的主要原因首先是因为民族乐器种类多样，学校无法大量的采购这些乐器，又或者是场地的限制等因素影响了民族乐器的拓展和采购，这就导致民族乐器类型较少，单纯的依靠仅有的乐器进行教学并不能达到培养学生音乐核心素养的目的，甚至还会导致学生感到音乐的学习非常枯燥，最终失去了学习积极性和主动性。所以基于核心素养的小学音乐民族乐器教学教师要注重拓展乐器的类型。
二、核心素养下小学音乐民族乐器教学的意义
从小学音乐的核心素养来看其中包含了对学生多方面能力的培养，比如有对学生音乐欣赏能力的培养、民族文化风情和艺术水平的培养等等，而这些能力又是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能，再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中培养他们的音乐素养可以为他们的未来发展奠定基础。此外，民族乐器体现了民族的文化风情，是民族精神的文化代表作品，而小学音乐教学中民族乐器教学的开展也可以帮助小学生了解民族文化，了解民族的发展历史，从而达到陶冶学生情操的目的，帮助学生建立民族自尊心和自信心。通过这些我们就可以看出核心素养下小学音乐民族乐器教学具有重要的意义。
当然，培养学生的音乐核心素养是现代化音乐教学的重点，也是促进学生综合发展的重要途径，通过这些我们都可以看出小学音乐教学中培养学生的核心素养是非常重要的。
三、核心素养下小学音乐课堂民族乐器教学开展的策略
（一）结合教学内容创设教学情境激发学生的学习兴趣
想要在小学音乐教学中发挥民族乐器教学的优势和作用达到培养学生音乐核心素养的目的首先需要教师激发学生的学习兴趣，因为对于学生来说他们对民族乐器教学有了浓厚的兴趣才会更加主动和积极的参与到学习中，才能为培养学生的音乐核心素养提供有利条件。至于激发学生学习兴趣的方式教师就可以积极的采用情境创设教学法，通过结合教学内容创设教学情境来达到培养学生音乐核心素养的目的。就像我在开展苏教版四年级音乐《边学边玩做乐器》这节课程教学的时候，在本节课程教学中为了发挥民族乐器教学的优势和培养小学生的音乐核心素养就创设了制作乐器的情境进行授课。比如我会让学生欣赏一些简单的少数民族乐器，然后为学生提供一些简单的材料让学生结合少数民族乐器的外形制作乐器，这个时候学生们的学习积极性和兴趣就可以得到激发，并且在制作乐器的过程中深入的感受民族乐器的魅力，从而使小学生深入的了解民族音乐的发展历史，达到对小学生音乐核心素养培养的目的，也为他们的未来发展和学习奠定基础。
（二）利用多媒体信息技术营造浓厚的民族乐器氛围
多媒体信息技术具有直观展示教学内容的特点，所以在小学音乐民族乐器教学中想要培养学生的核心素养教师可以积极的利用多媒体信息技术进行教学，比如教师可以展示一些民族乐器的图片以及播放民族乐器演奏的曲目，通过这样的方式来营造浓厚的乐器氛围，再加上小学生对动画、图片、音频有着浓厚的兴趣，所以这种教学方式也符合当今小学生的学习特点和学习需求，对提高课堂教学效率具有重要的意义。就像在开展苏教版四年级音乐《青青竹子会唱歌》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了达到培养学生音乐核心素养的目的就利用了多媒体技术播放了乐器模仿竹子发出的声音，通过各种各样的民族乐器开展“竹子的演唱会”，这个时候学生的学习积极性就会被激发，然后在音频和图片的引导下主动的参与到学习中，从而提高民族乐器教学的效率，达到培养学生音乐核心素养的教学目的。
（三）教师要发挥好自身的引导和教育作用积极参与其中
作为教师要为培养学生的核心素养发挥自身的引导和教育作用，就像在小学音乐教学中，教师要发挥好自身的引导作用，通过教学模式的改革和创新来达到培养学生音乐核心素养的目的。尤其是在民族乐器教学中，教师更要教给学生如何使用民族乐器以及民族乐器的发展历史等等，从而发挥民族乐器教学的优势达到培养学生音乐核心素养的目的。就像我在开展苏教版四年级音乐《江南三月》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以使用民族乐器进行教学，比如演奏该曲目的乐器葫芦丝和竖笛等等，当教师在利用民族乐器进行教学的时候要对这些乐器的发展历史进行讲解，并且将乐器的使用技能告诉学生，从而使学生掌握民族乐器的使用方式，也可以让学生了解更多的历史文化，进而达到培养学生音乐核心素养的目的。
结束语：
总之，核心素养下小学音乐课堂民族乐器教学不仅可以实现教学模式的改革和创新，同时也可以开拓学生的视野丰富学生的知识积累。所以作为小学音乐教师要加强对民族乐器教学的重视，将培养学生的音乐核心素养当作教学重点，从而提高民族音乐教学的效率，促进小学生德智体美劳的全面发展和小学音乐教学改革。
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