刘丙银
黑龙江省大兴安岭地区漠河市图强中心学校 165301
【摘要】现阶段，在新课改得到极大地发展后，使得教育领域愈加关注素质教育。许多学校不但更为关注对学生进行知识方面的教育，还十分重视其身体素质，所以，体育教学已经在初中阶段占据愈加关键的地位。对于体育游戏，其即新兴的体育教学方法，具有更高的趣味性、竞技性，这一教学方法已经获得学生更多的认可、接受，且能够主动加入至其中，以提升体育教学的效果、质量。对此，本次对初中阶段的体育教学应用体育游戏的各项对策进行分析、研究。
【关键词】体育游戏;初中阶段;体育教学;新课改;教学对策;教育领域
1.前言
在初中阶段，体育教学是十分关键的，其能够增强学生的身体素质，并提升学生终身体育的观念、意识。现阶段，在我国，许多初中学生对于体育的求知欲望、兴趣均不够理想，这已变成体育教学中十分显著的问题。而对于游戏教学，其在初中阶段的体育教学中是十分关键的方法，借助这一教学能够增强教学的质量、效果，且学生对其也更为喜爱。所以，处于我国现阶段基础性教育改革、人们愈加重视身心健康的前提下，分析并研究初中阶段体育教学中应用游戏教学的各项对策是十分有必要的。
2.初中阶段体育教学中应用游戏教学的各项对策
2.1在进行游戏教学以前的准备应用
在进行教学以前，教师大多都会为学生留几分钟，这一段时间可以准备教学。在这一段时间中，学生需要进行部分准备活动，比如，可以进行“头部运动”、“绕着操场跑圈”、“肩部运动”、“扩胸运动”、“腿部拉伸运动”、“腰部运动”等，这类活动的目的即让学生的身体能够获得全方位地拉伸，防止在之后的各项体育活动中受到损伤。同时，在这一段时间中，教师需要引导学生保持好更为放松的心情，可以分配学生进行部分较为简单的游戏，比如，在进行投篮期间，教师可以设定“定时投篮”这一活动，引导学生进行竞赛，在规定好的时间中，投入篮球总数最多的学生，教师可以对其施予相应的表扬，但是，学生在进行投篮期间，教师需要对其各项行为进行标准、规范[1]。如此进行教学不但能够让学生得到更为全方位地运动，还可以增强其对于体育的求知欲望、兴趣，对之后各项教学的效果、质量均具有极大地提升作用。
2.2在进行游戏教学期间的安全与防护应用
对于体育，尽管其核心原则即“友谊第一、比赛第二”，但是，在部分体育游戏中的竞赛环节，初中学生依旧具有较高的竞争观念、意识，且许多体育游戏即身体对抗类游戏，对较易出现冲动的初中学生，其会出现部分争执，甚至是更为严重的事件，或是由于游戏没有获胜使得小组中出现争吵、指责等[2]。不管是如何，均会为初中学生的身心健康给予部分负性影响。对这类意外事件，教师需要先制订出相对应的游戏规则，确定各个游戏环节、胜利评估方法，并在进行游戏期间依序引导、调节学生的各项行为，防止引发各类隐患[3]。对于“体操”、“武术”，其具有部分较高难度的动作，对此，在进行游戏期间，教师需要更为关注学生的各类动作、姿势等，并引导学生知晓各项事项、保护对策，辅助学生对各类不够正确的姿势进行纠正，防止学生受到损伤；同时，教师还需要更为重视轮换、替补，让其也能够加入至体育游戏中，一同维持好游戏更为顺利，并在竞赛结束后马上引导学生的各类情绪，找出学生的各个闪光点，增多对其施予激励、表扬等。
2.3在进行游戏教学后的应用
在体育教学结束后，初中学生的身心状态依旧处在较为紧张、激烈的状态下，在此时，教师需要借助更具幽默性、趣味性的游戏方法，让学生的身心状态均能够最大程度地得到放松，以尽可能地摆脱游戏所带来的疲惫、紧张等，比如，教师可以引导学生进行“抖动放松”、“按摩放松”、“牵引放松”，或是可以处于教师的引导下进行“意念放松”，另外，教师还可以引导学生间两两跳一跳恰恰舞、各类较为搞怪的舞蹈，并伴随相应的音乐等，或是让学生进行“石头、剪刀、布”这一游戏[4]。在设计出游戏期间，教师需要防止各类动作出现重复，可以引导学生自由进行结组，让学生的身心状态能够最大程度地得到放松、恢复。
3.结束语
综上所述，在初中阶段的体育教学中，应用体育游戏不仅可以激发起学生的求知欲望、兴趣，还可以让课堂气氛更为活跃，能够符合于初中学生的各项心理特征。对此，初中阶段的体育教师在各类体育游戏中需要更为关注活动有关的实践情况，在保障学生更为安全的前提下，引导学生在各类游戏中获得更多的技巧，并全方位掌握教学内容，锻炼自己的身体素质，得到全方位地发展，力争使学生可以关注体育、热爱体育，并具有更为健康的身心状态。
【参考文献】
[1]胡国俊.协调性:初中体育活动教学之“魂”——以初中体育田径教学为例[J].华人时刊(校长),2020,{4}(12):62-63.
[2]李安霞.加强体育锻炼 促进身心健康——论开展校园体育锻炼提升中学生心理健康水平的实践探索[J].新课程,2021,{4}(21):224.
[3]陈志兰,廖志强.初中体育课堂教学中学生心理素质培养初探——以宁德市蕉城区蕉城中学为例[J].亚太教育,2019,{4}(12):105-106.
[4]周书梅.把握主题整体建构——例说初中《体育与健康》投掷单元整体教学设计的基本策略[J].当代体育科技,2019,9(36):180-181.