陈碎云
福建省漳浦达志中学 福建省漳州市 363209
摘要：针对现代教育的实际情况来说，学生家长包括教师往往会将考试成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准，并没有对学生学习更多的知识和学生的兴趣爱好的教育。初中音乐教学，首先这门学科并不是学生所需要进行考试的学科，因此对于许多学生来说，自然而然的就不会重视音乐学科的学习，往往认为音乐课堂中只是娱乐放松的场所。音乐教育对于初中阶段的学生来说是非常重要的，不仅仅有利于学生形良好的音乐素养和审美观念，而且更加有利于学生个人的身心健康的全面发展。
关键词：初中；音乐教学；学习兴趣；提升策略
初中音乐学科的重要性主要体现在对学生的综合能力发展方面，文化知识学科的学习只是帮助学生积累知识，对于学生的综合能力发展的作用实际上并不是非常的大。初中阶段的学生可塑造的能力比较强，音乐教师在进行教学活动的过程中，就需要运用多元化的教学手段促使对学生产生一些积极的影响，帮助学生的审美能力得到增强。音乐学科是一门艺术学科，教师在进行音乐课程的教授活动中，要充分利用合适的教学方式来激发学生对于音乐的学习兴趣
一、立足音乐教材，挖掘教材资源
身为初中音乐教师，要充分发挥初中音乐教材的内容作用，教材当中包含着的内容会对学生学习音乐课程的学习兴趣带来深远的影响，教师要充分利用音乐教材中的内容，最大程度的挖掘教材资源，深入了解教材中每一个细节和每一部分的内容，将教材内容与教学方式有机的结合起来，从而更好的调动学生的学习积极性，提高音乐教学的作用的效果。
例如，在进行《歌唱祖国》这一部分的音乐教学时，笔者为了更好的调动学生的学习兴趣，就通过多媒体课件进行有效的课程导入。笔者首先给学生们播放《开国大典》的视频资料，让学生们充分而直观的体会到中国人民经过顽强的意志力而创造的美好局面，体会新中国成立的伟大意义，激发学生无限的爱国热情。然后，笔者向学生们介绍了《歌唱祖国》的创作背景，这首歌曲创作于20世纪50年代，由王莘作词作曲，曲调是D大调，2/4拍，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞誉，歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象，旋律气势豪迈而充满激情，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来传遍了祖国的大江南北，是独立自由新中国的象征。最后，在笔者的带领下，让学生们在感受歌曲情绪激起的瞬间，进行歌曲的学习。因为有了前期的铺垫，学生们在学唱的过程中必然会产生强大的思想情绪，这样一来，学生们在学习的过程中就有了良好的情感基础，那么笔者在进行教授的时候，就能够很顺利的激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
二、开展音乐活动，提高学生的热爱程度
对于现阶段的初中生来说，学生学习音乐的主要途径就是经过音乐课上的学习。所以，初中音乐教师就要发掘更多元化的教学手段来刺激学生的学习兴趣，组织开展形式多样的音乐活动，给学生们创造更多的学习音乐、接触音乐的正确乐理知识的机会，只要给学生们提供更多的学习接触音乐的机会，学生们就会更加容易的对音乐产生学习的兴趣。
（一）举办形式多样的音乐活动
学校的音乐教师可以自发组织向学校申请组织全校范围内的音乐比赛，促进学生们以各种形式的样子参与到音乐活动当中来，学生们在准备音乐比赛的过程中，就会自觉地去学习音乐，锻炼演唱能力和演唱技巧，在这个过程中可以使得学生们有效的培养音乐素养，那么学生在准备比赛和参与比赛的过程中，也能够享受到音乐给他们自身带来的快乐和成就感，不仅能够激发学生对于音乐的学习兴趣，还丰富了校园活动，增强了整个校园的音乐活力，从而有效的激发学生对于音乐的学习兴趣。
（二）举办合唱比赛
合唱比赛不管是在学生人生的哪个阶段，都是必然会发生的一件事。合唱比赛不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，还能够通过合唱比赛学习到更多的乐理知识。
在准备比赛的过程中，学生不断的像音乐教师进行讨教，从中不仅能获得更多的音乐知识，还能够对班级的凝聚力和团结能力起到非常大的推进作用。学生在参与合唱比赛之后，不仅能够加深学生的集体荣誉感，还能更好的促进学生学习音乐的兴趣和动力。
（三）舞蹈与音乐有效结合
音乐教师可以在音乐教学过程中组织学生用舞蹈与音乐结合的形式来表达和学习音乐。比如，在进行《拉起手》一课的教学时，在讲解完本节课的乐理知识之后，就让学生们拉起手进行歌曲的学唱，通过学生们拉起手一起舞蹈，感受音乐带来的活力和魅力。将舞蹈与音乐学习相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够充分感受到音乐的魅力，致使学生自然而然的喜欢上音乐，喜欢音乐课。
三、结合流行音乐因素，保持音乐学习热情
教师在日常的学生的学习生活中不难发现，初中学生个性鲜明，善于接受新鲜事物，对流行音乐和流行音乐的歌手非常喜欢。教师可以利用学生的这一特点，在音乐教学的活动中，加入流行音乐元素，促使学生们会更加积极的参与到音乐课程的学习中来。在对于流行音乐的青睐程度上来看，学生占据了很大一部分的比例，流行音乐的出现给学生营造了一个宽松、舒适的成长环境，并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力。流行音乐走进学校，走进课堂，走进学生的队伍里，可在紧张之余，缓解学生的身心，给紧张的气氛抹下一点镇定剂。所以教师要利用好流行音乐的优势进行教学。
例如，在教学《斯卡伯勒集市》这一课程的教学时，笔者就让学生们将“中国流行风”与“欧美流行风”做对比比较。因为在之前的教学中，已经对“中国流行风”做了一些了解和感受，所以可以先请学生们谈一谈自己对欧美流行音乐的认识。然后笔者带领着学生们学唱这首《斯卡伯勒集市》，感受整体的曲调风格，运用图片将科尔文手势的基本动作展示出来，让学生跟随笔者一起边做手势边学唱。最后通过教师的教学和学生的演唱，使学生们了解到欧美不同国家不同时代不同风格的流行歌曲，激发了学生们了解流行音乐的热情。
综上所述，初中音乐教师在进行音乐活动的教学设计时，如果想要更好的激发学生的学习热情，就应该灵活运用多元化的教学手段，充分考虑到教材本身与学生实际学习过程中的有效融合，确保教方式的有效性，在多元化的教学活动中，刺激学生产生对音乐的学习兴趣，不再将音乐视为知识文化课程学习之余的放松手段，而是要真正正视音乐对于自身综合素质良好发展的强大作用。这样一来，就可以促进关键时期学生的音乐素养培养，在他们人生的重要阶段更好的培养个人的音乐鉴赏能力和审美能力，从而更好的达到个人综合能力的前面提升。
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