陈婧
厦门市莲龙小学
摘要：随着新课改的深入开展，小学音乐教学发生了前所未有的改变，为了激发学生的音乐兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生的音乐综合素养，提高音乐课堂教学效果，教师在小学音乐教学中可融入音乐游戏。在新一轮课程改革不断深入发展的今天，越来越多的音乐教师在组织教学的时候，关注学生的学习主体性，以学生的发展实际情况和发展需求为切入点，选择恰当的教学方式，激发学生学习兴趣，驱动学生学习发展。音乐游戏，是一种喜闻乐见的教学方式，深受小学生的喜爱。基于此，本文详细分析了音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略。
关键词：音乐游戏；小学音乐教学；应用策
音乐是一门特殊的科目，它具有很强的艺术性，可以给人充足的情感体验。教师在小学音乐教学中不能只注重教授具有较强专业性的理论知识，这不便于学生理解，容易使其产生抵触学习的心理。面对小学音乐新课程标准下的教学要求，教师在开展教学时应立足于小学生的心理认知特点，将小学生最喜欢的音乐游戏融入课堂教学中，使学生通过音乐游戏激发自身的音乐学习兴趣，加深对音乐知识的理解，从而获得丰富的情感体验和审美素养，最终实现学生的全面发展。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义
首先，对教师而言，音乐学科不同于其他学科，音乐课堂氛围轻松活泼。但是有些学生对音乐课堂认识不够充分，认为音乐课就是在唱歌，对音乐学习兴趣也不高。在小学音乐教学中，节奏和节拍是学习的重要内容，教师可通过有效的音乐游戏激发学生学习兴趣，调动学习积极性，帮助其理解和学习音乐，这样可以实现以学生为教学主体的音乐教学，从而提高小学音乐教学质量。其次，就学生而言，小学生年纪小，玩乐意识较强，在课堂教学中融入游戏教学可以帮助学生记忆音乐的重点知识，让其在玩耍中学到知识，使音乐课堂的教学内容更丰富且具有趣味性，激发学生探索和求知欲望，达到寓教于乐的教学目的。最后，就课堂而言，将音乐和游戏进行有效融合，可以丰富课堂教学内容，增强师生之间的互动，让学生在游戏与音乐的熏陶中体验学习的乐趣，学习知识，感受音乐的节奏和乐感，从而提高学生对音乐的关注度，提高课堂教学效果[1]。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的具体应用
1.合理设定游戏内容
小学音乐新课程理念中明确提出，音乐游戏教学旨在使学生通过音乐游戏体会音乐学习的乐趣，感知音乐中蕴含的美感，促使学生在音乐游戏中发挥自己的想象力，感知音乐中蕴含的情感，最终获得身心的全面发展。为了实现这一教学目标，教师必须科学、合理地设定游戏内容。一方面，教师应对音乐教学内容进行全面分析，结合音乐教材中的特定主题，结合不同的音乐教学内容，选择有针对性的音乐游戏开展教学；另一方面，教师在开展音乐游戏时，还必须立足于学生的实际情况，结合不同年级学生的实际情况，以及学生的音乐感知能力、游戏活动能力等，选择与其相适应的音乐游戏形式。例如针对高年级学生，以及音乐基础、音乐感知力较强的学生，教师应精心设计音乐游戏模式，开展音乐教学[2]。
2.应用音乐游戏收束课堂，拓展兴趣
音乐游戏是应用于音乐课堂教学始终的。学生需要始终保持音乐学习兴趣，如此才能有效地自主投身音乐学习活动，提升音乐学习效果。总结环节是课堂教学的重要组成部分，起着收束课堂，总结课堂的作用。此外，有效的总结活动，还可以进一步拓展学生的学习兴趣，使学生在兴趣的作用下，自主地走到课外，体验多种音乐活动，提高音乐学习效果。为了实现课堂总结的作用，笔者在组织音乐教学的时候，将音乐游戏应用到此环节，切实拓展学生的音乐学习兴趣。以《快乐的泼水节》为例，这节课教学的实施旨在使学生们体验到的传统节日的乐趣。在体验生活的过程中，学生们早已经历了各种各样的传统节日，建立了对传统节日的认知，同时也体验到节日乐趣。立足学生的发展情况，在组织了新知教学活动之后，笔者鼓励学生们以小组为形式，联系经历过的节日活动，按照教材内容，编创新乐曲，并伴随着乐曲将节日庆祝场景展现出来。如此音乐游戏的设置，不仅使学生们拓展了学习兴趣，还锻炼了实践能力，便于发展音乐创新能力[3]。
3.以游戏促进学生合作
在音乐教学中融入游戏时，教师要给予学生正确的指导，组织开展游戏教学，增强学生之间的合作，提高音乐记忆和游戏运动能力。在实际的教学中，教师往往是在特殊的阶段才会使用游戏教学，旨在增强学生的学习积极性，这种方式并没有将学生放在教学的主体地位。因此，在音乐教学中，教师要树立正确的教学理念，加强对音乐游戏的科学和合理性设计，使学生在游戏中培养创新能力，提高自主学习能力，促进学生培养良好的合作关系。在设计游戏时可结合节奏感强的音乐，引导学生运用肢体动作融入音乐，促进小组合作，加强其对节奏的记忆，培养其合作意识。如在《我们的家园》中，教师可将学生分组，然后设定游戏节奏，由教师播放歌曲，学生打节拍配合，逐一完成小组练习。此外，学生在合作学习的初期，需要经过几次磨合训练才能逐渐达成团队合作的统一，所以教师要让学生进行多次练习，练习中要积极鼓励学生，使其激发训练热情，逐渐掌握团队合作的方法，并指导学生开展小组交流，探讨如何更好地通过小组合作完成练习，从而提高音乐学习水平，以此培养和锻炼学生的探究、合作能力，这样既能激发学生的学习兴趣，发挥其在学习中的主体地位，又能促进学生相互学习。以学习《卖报歌》为例，教师可设计游戏，在黑板上为几个小组设置卖报任务，哪组唱得好就记下卖出一份报纸，最后看哪一组卖的报纸又快又多[4]。
结束语
总之，在组织小学音乐教学的时候，教师可以灵活地将音乐游戏应用到教学的各个环节，使学生通过体验不同活动，拓展音乐学习兴趣，在兴趣的驱动下，有效体验音乐教学活动，提高音乐学习效果。
参考文献
[1]杜爽.音乐游戏在小学音乐教学中的实践路径研究[J].大观(论坛),2019(12):100-101.
[2]肖霓娴.音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略[J].读写算,2019(36):118.
[3]刘兰英.探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):174.
[4]董玲玲.浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊,2019(98):149-150.