尚瓒
贵州省兴义市第五中学 贵州 兴义 562400
摘要：阅读教学作为高中英语教学中必不可少的一部分，对于学生学习效果的改善产生着促进作用。在过去的传统教学模式中，学生各方面能力的发展受到一定程度的制约。因此，教师要探索新型教学模式，以弥补传统教学的弊端，同时为学生自主学习活动提供一定的指导和空间，保证学生阅读能力能够有所提升的同时，也能培养学生自主学习能力，进而从真正意义上调动出学生积极性。本文从高中英语阅读教学视角出发，提出了几点关于引导学生自主学习的有效策略。
关键词：英语阅读；生活化教学；自主学习
引言：在高中英语阅读教学中，若想帮助学生完成对英语知识的高效学习，引导学生逐渐形成良好的自主学习能力，必须要以新课程标准为指南针，真正从应试教育的泥沼中抽离出来，为学生自主进行阅读学习提供更广阔的空间，使其渐渐转变成自主学习者，并在学习过程中变得自律、自强、自信，从真正意义上提高自主学习能力。
一、发挥互联网优势，激发学生自主阅读兴趣
在高中英语阅读教学中，在互联网的辅助下进行教学，对英语教学来说属于一项重大的变革，在教学方面占据着诸多优势，可以将学生阅读兴趣有效激发出来，瞬间点燃学生学习的欲望，增强其自主学习英语的意识，便于学生学习更多的英语知识，在完成学生自主学习能力的培养任务的同时，还可以使其英语学习水平更上一个台阶。
例如，在学习“British and American English”时，其中涉及到英美英语的不同之处以及英语的发展方向。学习这部分内容时，学生已经具备一定的知识基础，了解到英美英语的部分差异，教师可以要求学生借助于互联网技术，自己完成英美英语不同之处等内容的搜集，并将其条理清晰地整理好，为接下来的学习做好铺垫。在阅读教学中，教师可以借助于多媒体设备，为学生分别呈现美国、英国英语的视频，将学生注意力吸引过来，培养学生自主学习的兴趣。同时，教师可以让学生制作相关表格，将英美英语存在的差异依次记录下来，便于学生对文章进行精细阅读，更深入地理解阅读知识。实际上，这部分知识的是围绕“British and American English”话题展开的，从多个角度入手，对英美英语的相同与不同进行了探讨，并对未来英语的发展进行了展望。通过阅读可知，不管是何种英语，主要是人们能够做到彼此理解，良好的沟通和交流才是最终目的，不仅英语是这样，汉语同样不例外。
二、创设生活化教学情境，培养学生自主学习能力
在阅读教学中，教师要根据教学的具体内容，加强对生活化教学法的应用，为学生提供积极探索的源泉，保证学生可以完全投入到阅读学习中，并展开有效性的自主性学习活动。
因此，教师要依托于阅读语篇内容，深入挖掘其中所包含的生活元素，在课堂上构建生活化情境，使学生利用自身生活经验，对学习中存在的阅读问题进行有效处理，实现对阅读知识的灵活应用，这不仅有助于提高学生的自主学习能力，还能够保障学生对知识的有效的应用。
例如，在学习“A job worth doing”相关知识时，教师可以为学生展示一张交警工作过程中的图片，由此构建生活化教学情境，引导学生对图片进行认真观察，并抛出一个问题：“What do you think this man is doing？”学生经过观察和思考回答：“Maybe this man is keeping traffic order。”那么，图片上人物的职业也就显而易见的凸显出来—交警。教师可以要求学生在小组内以交警职业为话题，围绕这份工作的重要性进行讨论。在讨论过程中，不仅学生英语表达能力得到了有效的锻炼，还能使其自主学习能力得到适当的提升，可以为学生后续阅读过程中的杰出表现奠定基础。
三、开展启发式教学，培养学生自主探究能力
在高中英语阅读教学中，教师可以适时应用启发式教学法，有效激发出学生探索欲，使学生如同参与到“密室探险”中，通过教师积极的指引和启发，一步一个脚印地寻找到“密室出口”，逐渐体会到探索英语知识的乐趣所在。由此一来，不仅能有效锻炼学生自主探究能力，还可以为学生接下来的英语学习拓展更广阔的天地。
例如，在学习“Films and TV programmes”相关知识时，其中涉及到多部为大众所熟知的电影，目的是通过模块教学的方式，让学生借助于所学词汇，为大家分享自己感兴趣的电视剧或电影，同时可以对电视、电影带来的现实意义产生全面的认知，尝试写出客观性的影视评价等。为了达到这一目标，教师可以通过对话的方式，组织启发式教学活动，引导学生针对电视剧、电影，以小组为单位进行自由的讨论，营造一种轻松愉悦的氛围，促使学生心情能够得到完全的放松，并在对话活动过程中潜移默化提高英语学习水平。
结束语
综合而言，在高中英语阅读教学中，教师要紧紧跟随新课改的步伐，意识到引导学生自主学习的重要性，最大限度发挥出互联网优势，适时采用启发式教学法，为学生构建生活化教学情境，引导学生积极参与到自主探究、学习中，为学生将来能够更好地学习英语提供更多的帮助，使其可以在英语学习的道路上越走越远。
参考文献
[1]王月雯.高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(10):123-124.
[2]杨水梅.高中英语阅读教学培养学生思维品质的重要性与反思[J].高考,2021(12):113-114.