宝荣
内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗杜尔基镇中心校 内蒙古 兴安盟029417
摘要：我们国家是一个多民族融合的国家，这就意味着也会有多种语言的交汇碰撞，自古以来，蒙古族使用的都是自己的民族语言——蒙古语，对汉语的教学和使用都相对较少，随着现代化经济和科技的发展，少数民族的汉语教育教学问题已经成为我们不可忽视的问题。本文首先通过分析当前蒙古族小学汉语教学的现状，找出影响蒙古族汉语教学和使用的主要问题，然后阐述学习汉语语言的作用和意义，最后，针对具体的问题，提出有效帮助蒙古族汉语教学的策略和方法，为致力于蒙古族小学汉语教学的人们提供一点小小的借鉴。
关键词：蒙古族；小学汉语；教学问题
引言：语言是一个民族和国家前进和发展过程中不可或缺的一部分，现阶段，蒙古族小学汉语的教学仍然受传统思维的限制，主要侧重于识字方面，其他方面的发展空间是很大的，这就需要我们不断探索和研究适合蒙古族小学生学习汉语和使用汉语的方法与技巧，帮助蒙古族的人民从小开始学习汉语，使用汉语，普及蒙古族汉语的使用，为蒙古族的社会和经济发展奠定坚实的语言基础。“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”，这幅蓝图的实现正需要各民族的共同努力，而汉语语言的学习就是其中重要的一环。
一、蒙古族小学汉语教学的现状分析
（一）缺乏汉语学习语境
蒙古族是一个完整的民族，在地域分布上有自己的聚集地，语言也是使用的自己民族的蒙古语，这导致他们学习汉语语言时面临学习语境的显著差异。蒙古族的小学生在一出生时就生活在自己的集聚地，每天听的用的都是自己民族的蒙古语，对于学习汉语，他们并没有先天的优势，仅仅是在后天的教育教学过程通过汉语老师讲课或者在一些汉族人的来访交流中学习，就像现在的中国人学习英语一样，人们首先奠定了母语的学习基础，要在后面继续学习别的语言就会有一定的困难，所以，在推动蒙古族的小学汉语学习中，营造良好的汉语学习语境是必不可缺的。
（二）缺乏汉语师资力量
任何一门语言的学习都离不开好老师的教学帮助，蒙古族小学汉语语言的教学不仅面临学习语境的困难，更重要的是欠缺优秀的师资力量。蒙古族的教学条件本身就比汉族这种规模化，标准化的教学条件差一些，一定程度上他们蒙古语的师资条件还是相对不错的，但在汉语的师资条件上却远不如汉族的师资，没有好的师资力量是不可能有力推动民族汉语言的普及的。现阶段，大多数蒙古族的汉语教师都是自己民族的人民，因为他们需要既熟悉蒙古语，又熟练汉语，只有这样才能真正融入到蒙古族的汉语教学中，推动蒙古族的汉语语言普及，但这在某种意义上其实限制了优秀的汉语教师去蒙古族教授汉语，所以导致蒙古族的汉语师资力量较差。
（三）缺乏汉语学习热情
汉语对于蒙古族的学生而言，其实就相当于英语对于中国的学生，这是一门外语语言，在心底是觉得只要不用是可以不学的，再加上小学生本身就处于一个爱玩闹且自制力不强的阶段，在这个阶段，他们的主要精力还没有完全放到学习上面，对于有意思的课堂可能更加感兴趣，能够做到认真听讲，课后也能够吸收到课堂教学中的重点。但是，对于蒙古族的小学生学习汉语而言，学生既没有强烈的使用需求，也没有太多想要了解的兴趣点，自然也就提不起兴致去认真听讲和学习了，所以导致蒙古族的小学汉语教学工作充满了挑战性。
二、学习汉语语言的意义
汉语是一门博大精深的语言，是中华民族几千年流传下来的语言，汉字更是经历了无数次的转变，从甲骨文到小篆，再到楷体，每一次变化都是由繁至简，从良到优的飞跃。随着经济全球化的发展，中国越来越走向世界，汉语也成为世界各国学习的语言，汉语跟其他亚洲国家的语言在本质上有着异曲同工之妙，所以，学好汉语也能够辅助其他语言的学习。
另外，学习汉语，一方面能够提升自己的语言能力，增加个人的发展技能；另一方面，对于一些外国友人或者少数民族的人民而言，能够更好地了解中国，了解汉族，推动中国汉语文化的传播和发展。
三、蒙古族小学汉语教学的策略与方法
（一）提高学生的汉语学习积极性
学习汉语可以提高学生在之后学习及工作中的竞争性，为此在小学阶段就要提高学生的汉语学习积极性。教师通过合适的教学方法引到学生来学习汉语，在课堂上让学生借助多媒体、小组讨论等形式，激发学生的学习热情。调动了学生的学习积极性，学生就有主动学习汉语的动力。语文教师要在课堂之上强调学习汉语的重要性，通过强化学生的学习意识，来增加学生的学习动力。学习也可以组织一些汉语学习应用方面的比赛，以此来激励学生学习汉语。
（二）选拔和培养优秀的汉语教师
蒙古族的小学汉语教学工作中最重要的一环就是汉语教师了，教师是整个教育教学工作的中坚力量，是汉语教学过程中的重要组成部分，只有高质量的教师到位，才会产生高质量的教育。所以，对于蒙古族的小学汉语教学工作，一方面，我们要选拔优秀的汉语教师过来授课，把新的教育思想，教育理念和教育方法传授给蒙古族的学生，帮助他们掌握新的汉语知识。另一方面，还要对老教师进行赋能培训，让他们也学习新的汉语知识和汉语教学思维，这样不仅能提高他们的教学能力，同时，还能缓解蒙古族由于地域差异带来的师资紧缺的问题。我们要通过提升教师的教学水平和教学质量，来保证蒙古族的小学汉语教学顺利进行，推动蒙古族的汉语传播，为蒙古族未来的发展开拓新的方向。
（三）借助多媒体进行汉语教学
随着近年来经济社会的快速发展，以及新课改的不断深入，家长和学生对教学方式和教学质量的要求也不断提高，因此，教学方法的改变和创新已经是必不可少的了，尤其是蒙古族的小学汉语教学更应该引入适合自己的教学方式帮助蒙古族小学生进行汉语的知识学习。目前，多媒体技术是各大中小学不可或缺的一项教学工具，蒙古族的小学汉语教学同样也可以借助多媒体进行汉语教学。比如，教师可以通过播放与汉语知识点相对应的视频或者音频，甚至好看的动画，来提高蒙古族小学生学习汉语的兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们在快乐中学习汉语，在体验中巩固汉语，推动汉语更快地普及到蒙古族。
（四）增加汉语实践活动
语言的学习需要应用在实际的生活场景中，只有通过不断的应用才能将汉语的使用方法真正熟记于心。通过参加一些实践活动可以充分地发挥学生平时学习汉语的实力，给学生提供一个实践平台。例如，学校举办汉语辩论赛，通过辩论的形式来调高学生汉语的使用熟练度，增强逻辑性；再者也可以举办一些以汉语为主题的书法活动，通过张贴宣传一些海报，深化汉语在日常生活中的应用，也可以提高学生对中国传统文化知识的认识，提高学生的鉴赏能力。
结束语：结束语：新课程改革实施以来，国家越来越重视各民族的汉语学习，我国是五十六个民族融合的大家庭，各少数民族的母语是自己的第一语言，而汉语就是他们的第二语言，只有学好汉语，才能更深入地融入到这个大家庭。语言的学习应该是从小培养的，汉语也不例外，所以蒙古族的汉语学习要从小学汉语教学开始入手，虽然目前蒙古族汉语教学过程中存在一些问题，但我们要正视这些现实的问题，积极主动解决这些问题，通过各种方式提高蒙古族小学生学习汉语的积极性，转变蒙古族传统的教育理念，辅助多媒体教学方式，提高蒙古族的汉语教学水平，帮助蒙古族的小学生学到汉语的精髓，掌握汉语的说话技巧，为汉语融入各少数民族奠定良好的基础。
参考文献：
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[2]石艳春. 蒙古族学生学习汉语文的问题及对策[J]. 中小学教学研究, 2017(8).
[3]木兰. "小学蒙汉语教学存在问题及解决对策探讨." 小品文选刊:下 3(2020):0039-0039.