吴秀洁
三亚技师学院 海南省三亚市 572000
摘要：税收课程是中职院校经济管理类学生的重要课程之一，能够提升学生的专业能力，为学生未来走入社会奠定良好的基础。作为教师，应注重探索提升教学效果，从而使学生能掌握更多的专业知识，顺利走上工作道路，成为更加优秀的专业性人才。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索提升税收课程教学效果的有效途径和方法。
关键词：税收课程；教学效果；提升方法；探索
引言：
税收课程中涉及到的专业知识比较多，因此教师在进行教学的时候，很多学生会觉得学习起来非常困难。税收课程需要对国家的政策法规进行透彻的了解，因此教学内容理论性比较多，并且教师通常表情比较严肃，使得学生缺乏学习兴趣。为了能够提升税收课程的教学效果，教师应注重对教学方法进行改革，让学生能够以更加积极的态度投入到税收课程中，从而实现教学质量的提升。
一、进行课前渗透，形成积极影响
很多学生之所以不喜欢税收课程，是因为他们觉得税收课程非常枯燥，但是没有认识到在未来工作中税收知识的重要性，从而无法在学习中投入足够的精力，甚至在学习中存在着消极抵触的现象。因此，教师要在课前对学生进行渗透，让学生能够认识到税收课程的重要性，从而在思想上进行深入的认识，从而能够更加积极地投入到税收课程的学习中。
在第一堂课的时候，教师不应该进入教堂之后直接讲课，而是应该先让学生对教师和课堂感兴趣。首先，教师要让学生在形象上形成一个认识，让学生能够对教师产生熟悉和喜爱的感情，从形象上就能够对税收课程产生基本的印象。教师可以身着略显正式的服装，让学生对会计行业产生基本的认识，从心理上对税收课程进行重视。其次，教师可以让学生对课程进行简要的了解，明白我们即将学习的内容是什么，税收对于我们的未来发展有着什么样的作用，这样学生能够对税收课程进行大致的了解，拉近学生与课程之间的距离，为下一步教学的开展奠定良好的基础。最后，教师可以与学生进行沟通，让学生大胆讲出他们对于税收的看法，明确学生的内心想法，解决学生在课程学习上的疑惑，从而能够更好地投入到未来的学习中。
二、采用多种方法，激发课堂氛围
税收课程中涉及到的理论知识比较多，因此课堂一般比较沉闷，使学生难以实现注意力上的集中。教师可以根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，让沉闷的课堂更加轻松、活泼，从而实现教学效率的提升。
1.情境教学法
在开展教学的时候，由于学生对于税收知识缺乏了解，因此经常无法实现对税收概念的掌握。因此，教师可以采用情境教学的方法，将学生难以掌握的知识和内容以图片、视频的方式进行展示，从而能够更好地对知识进行掌握。
2.微课教学法
在税收教学中涉及到很多复杂的知识点，学生在学习的时候会存在着混淆的情况，教师可以制作为微课视频，将课堂中核心的知识点进行介绍，让学生能够通过微课的方式，在10分钟左右的时间内对知识点进行认识，并且加深印象，从而能够实现对知识点更加透彻的认识和了解。
3.图示教学法
在讲解一些知识的时候，如果内容难以同通过语言的方式进行表达，教师可以通过图示的方法，让学生以更加直观的方式对税收知识进行掌握。例如，在讲解增值税相关知识的时候，税收理论知识比较繁琐，并且涉及到的内容比较多，教师可以将这部分知识整理到一个图片上，从公式中入手，对增值税的问题进行讲解，从而能够使学生从整体上掌握知识，并且构建属于自己的知识体系，从而实现对知识的掌握。
4.实践教学法
在学习了知识之后，学生不仅仅要通过考试，还要对税收方面的知识进行实践应用。教师可以为学生准备一些生活中的案例，让学生根据实践场景对自己掌握的税收知识进行应用，从而能够实现对知识的灵活运用。
同时，学生还能够在实践中对自己知识中的盲点进行掌握，及时查漏补缺，实现自身综合能力的提升。
5.剧情再现法
为了能够提升学生的综合能力，让学生在生活场景中对税收知识进行掌握，教师可以采用剧情再现法，让学生扮演不同的角色，对业务情境进行模拟，扮演各方当事人的角色，从而能够实现在生活中的灵活运用。例如，在讲解如何确定增值税的销售额的时候，教师可以告诉学生销售额就是纳税人销售货物或者应税劳务向购买方收取的全部价款和价外费用，但是不包括同时符合以下两个条件的代垫运费：承运部门的运费发票开具给购货方；纳税人将该项发票转交给购货方。很多学生听了之后会觉得不太明白。这个时候教师可以先用图片来讲解关系，然后再找三个学生上台模拟业务的开展，这样就能够很快地进行解决了。
6.归纳总结法
在学习了税收知识之后，如果不及时进行整理和归纳，学生很容易将税收知识进行混淆，不利于学生对税收知识的吸收。因此，教师可以指导学生使用思维导图的方式对各个税种中的知识进行整理，对每个章节的内容进行整理，从而能够让学生对各个税种的知识进行整理，从而达到更好的学习效果。
三、做好课堂管理，发挥教师效果
教师是课堂上的第一责任人，教师的行为对于课堂效果有着直接的影响。因此教师要发挥自己在课堂上的责任和义务，加强对课堂中学生行为的控制，引导学生更好地投入到对知识的学习中，从而使课堂中的学习氛围更加浓郁。首先，教师为了激发学生的学习兴趣，要在课堂上，从学生的立场上来对学生进行思想上的启发，鼓励学生自然而然地投入到学习中，激发学生的学习动机。其次，教师不应仅仅站在讲台上，与学生保持比较远的距离，而是应走入到学生中间，与学生进行互动，让学生能够减少交头接耳的机会，能将注意力投入到课堂教学中。与此同时，教师可以围绕一些问题与学生开展讨论，让学生真正成为课堂上的主人公，从而激发学生进一步学习的动力，督促学生更加积极主动地对税收知识进行学习。最后，教师可以为学生留下一定的空间，让学生有思考的机会，而不是将课堂填满，而是应有一定的发挥余地，从而使学生能够对自己学习的内容进行反思，找到自己在学习中不足的地方，能够自主进行改进，使学生的独立思考能力进行发展。
结语：
在中职院校中，虽然学生的基础知识比较薄弱，学习习惯也尚未养成，但是教师依然要突入足够的热情和精力，帮助学生解决学习中的问题，从而能够爱上学习。在税收课堂中，教师应首先让学生认识到税收知识的重要性，并能够主动投入到学习中。教师也要为学生提供多样化的教学方法，让学生感受到学习的魅力，并主动在实践中对税收知识进行践行，从而达到事半功倍的教学效果，切实提升中专税收课程教学的质量。
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