陈丰 杨婷
井冈山大学 343009
摘要：在新媒体环境下高校思政教育有了新的发展契机，新媒体环境下教学信息的快速传递及其便捷性、高效性，能够为思政教育在高校中的实施以及传播起到关键的作用和意义，打造更加开放的思政教育教学的平台。为此，高校教师运用思政教学育人的时候，需要充分地把握信息技术的优势，结合教材内容，创新思政教育教学的模式，挖掘更多德育渗透的策略，为高校学子良好的道德素质形成奠定坚实的基础。本文分析当前新媒体环境下高校思政教育存在的一些教学问题，并且根据这些问题分析优化思政育人课堂的有效途径。
关键词：新媒体时代；高校思政；教育实践；育人模式；教学策略
前言
思政教育是高校人才培养发展中的关键任务之一，塑造学生丰富的精神世界，培育学生良好的道德意识和优秀品质，对于培养符合未来社会需求的人才具有一定的作用和意义。高校不仅仅是培养学生知识技能、实践技能的重要基地，还是立德树人的环境。所以，教师应该充分地 意识到思政教育对于提升高校的教育质量、培育优质人才的重要意义，从根本上创新思政育人的模式，有效地推动高校的精神文明建设，培育一批将来服务于社会主义事业建设的高质量人才。
一、目前高校思政育人的课堂教学现状分析
1.信息环境的不良影响
作为特殊的大学生群体，他们对新的热点新闻非常敏感，在新媒体环境下学生普遍对于信息化的内容比较感兴趣，对思政文字材料、书籍和课堂教学则缺乏一定学习意愿以及动机。但是由于网络信息的不确定性很大，良莠不齐，很容易影响学生的三观，在监管和网络过滤不完善的情况下，互联网存在大量低俗、淫秽、暴力的信息内容，对学生存在着不良的教育渗透，从而也降低了思政教育的效率。教师的思政课堂所发挥的影响力远远低于网络信息对于学生的重大影响。
2.课堂教学效率低下
大多数大学教师只用书本教授理论知识，课堂上也基本上是按照教科书进行讲解。学生认为思政课程的内容偏重理论，枯燥无味，不切实际，所以很多大学生缺乏学习的兴趣，在课堂上有些学生甚至会做其他专业课程的作业或者玩手机，导致思政教育的效率低下，教师所讲解的知识内容没有进入学生的思想当中。
3.缺乏师生互动
在传统的教学方式中，学生只能从老师或书本上学习知识，大学生向老师提问，但现在学生能够从互联网上获取的信息越来越多，接受信息和新事物已成为大学生了解周围环境的主要渠道，教师在课堂中如果缺乏一定的新事物的导入，学生对课堂的兴趣度就会大大降低。由于大学生的自主意识比较强烈，所以教师只注重单向传递信息，不与学生进行互动沟通的话，思政育人的效果也会大打折扣，突出学生的主体性是当前高校思政教育的关键任务之一。
二、新媒体 环境下高校思政育人的有效实施途径
1.结合新媒体，丰富网络教学资源
在新媒体环境下的教育也逐渐转向信息化的发展模式，因此，高校教师应该与时俱进，及时地更新教育教学的观念，改变以往教学过程中教师单向传递信息的教学模式。思政教育教学的内容应该与时代的发展以及学生的真实生活密切相关，而不是只有理论性的教学内容，教师需要结合网络信息资源整合思政课程的教学内容，拓展思政教学的深度。
目前，高校大学生经常活跃在网络平台上，他们能够及时了解不断变化的新闻和热点事件。教师也要适应时代的发展，及时地改变教学方式，将一些与教材紧密结合的信息内容融入到思政课堂中，关注网络热点问题，及时掌握与学生交流的信息。教师要学会趋利避害，把握网络的优势来优化课堂教学，避免不良信息对学生造成影响，教师可以选取一些网络信息作为课堂讨论的素材，让大学生学会批判性看待新闻资讯和热点事件。结合时事热点拓展教学的内容与深度，不仅有利于学生的成长，又能提高思政课堂教学效果。教师可以了解当下的网络时事热点，结合思政教育的内容灌输正确的价值观，引导学生树立辩证思考、辩证地看待问题的良好意识。
2.运用信息技术，创新教学模式
在信息背景下，教师的教育模式也能够有所发展，以往教师主要运用讲授式的方式讲解课程内容，如今信息技术的诞生以及不断发展进步为教师的教学创新提供了多种教学渠道。
在信息技术的支撑下教师可以从两个方面创新思政教育教学的模式。
一方面，教师可以结合多媒体工具优化课程内容的呈现模式，多媒体具有融合声音、动画、文字、图像等多种元素的独特优势，能够为学生提供生动直观、形象化的教学情境，使得学生的感官感受能力能够得到有效的发展，使得学生在思政教育教学活动中能够提升学习的兴趣以及课堂的参与度，创建良好的教学氛围。其次，由于高校的思政课程的课时一般比较长，如果只运用黑板加教师的口述的方式，学生很容易感觉到学习疲劳。结合多样化的多媒体呈现方式，为学生创建教学的视听环境，能够使得学生的注意力得以集中，保持良好的精神状态。例如，教师在讲解一些爱国主义的思政教育时，可以播放近期比较热门的主旋律影视片段，例如《1921》《革命者》等等，充分地激活学生的情感意识，培育学生良好的爱国情怀。
除此之外，教师可以开发一些网络课程，比如录制微课、录课视频，高校可以开展一些思政教育相关的慕课，让学生能够不受时间、空间的限制自主学习思政课程的内容，让学生能够学习网络课程。教师还可以结合一些在线的APP，比如学习强国、青年大学习等等，让学生可以在手机客户端进行自主的学习活动。
3.创建网络教学平台，增强交流互动
教师应该运用网络信息技术创建教学平台，使得学生能够在思政教育的平台上学习知识并且加强学生之间的互动和交流，运用新媒体的开放性为学生构建良好的共享平台。首先，教师可以将教学资源发放到网络教学平台上，使得学生能够更加便利地寻找学习资源。
其次，教师可以构建网络社群，让学生能够在社群或者论坛中发表自己的意见，教师可以将思政教学的作业发放到网络平台中，让学生通过手机客户端完成作业。举例来说，教师可以布置一些写作活动，让学生定期撰写一些个人心得、体会，让学生能够在写作中表达自己的思想观点和意见，帮助教师更好地了解学生的思想动态，教师在评价作业后可以选取一些典型的优秀范例发放到平台上，让其他的学生可以进行必要的参考，交流心得。比如，教师讲解《思想道德修养与法律基础》的时候，可以增加一些公民政治教育以及法治教育，结合一些生活中的事例帮助学生掌握良好的法律意识，做一个遵纪守法、自觉维护法律资源的公民。
4.运用网络，传播核心价值观
教师要注意对于高校学生的思想形态、政治意识的良好引导，运用信息的快速传播，构建高校核心价值的精神文化建设，培育高校学生的正确的思想态度价值观，形成良好的思想形态，成为一名有高尚道德品质的优秀学生。目前，高校政治课进行社会主义核心价值传播的受众主要是青年大学生，所i教师需要结合网络技术的快速传播，有效地发展学生良好的思政意识。
在新媒体的教育环境下，教师必须把握新媒体时代高校思政课的话语权和领导力，结合媒体传播正能量的思想价值观，有效地传播社会主义核心价值观。由于目前高校学生的网络使用频率比较高，网络信息对于学生的影响比较深远，所以教师可以构建微信公众平台的推送方式，定期推送一些正能量的思想教育阅读内容，让学生能够在多次接触与阅读过程中受到正面思想的渗透教育。教师在日常生活中可以组织一些教学实践活动，比如红色教育实践基地让学生定期参加一些社会实践，结合高校的组织开展一些社会志愿服务活动，帮助学生在社会服务中形成良好的道德品质，树立奉献社会的重要理念。
三、总结
总之，教师应该思考新媒体时代下如何运用信息技术和多媒体技术优化思想政治教育的育人模式，优化思政教学的课堂效果，教师运用网络信息资源优化课程的资源，结合信息技术创新教学的模式，构建教学互动的平台，为学生的思想品德良性发展提供切实的保障。
参考文献：
[1] 骆静 . 新媒体对大学生学习思政课的影响及对策 [J]. 新媒体研究 ,2016(7):56.
[2] 骆静 . 新媒体对大学生学习思政课的影响及对策 [J]. 新媒体研究 ,2016(7):56-57.
[3] 骆静 . 新媒体视域下应用型本科院校思政课教学探析 [J]. 科教文汇 ,2016(4):33.
课题名称及编号： 是 2021年吉安市社会科学研究规划项目 21GHB34
作者简介陈丰：1988年5月 女 汉族 江西赣州 硕士学位 讲师 思想政治教育 井冈山大学外国语学院 杨婷：1989年3月 女 汉族 江西吉安 硕士学位 讲师 思想政治教育 井冈山大学政法学院