储玥妍
河口瑶族自治县高级中学 云南省红河哈尼族彝族自治州 661300
摘要
论文主要包括三个部分的内容：第一部分主要是关于原作品的介绍，概括了第十七章的主要内容。第二部分对翻译中出现的各种问题进行了分析，总结了一些中译英的翻译技巧。第三部分对整个翻译的过程作了总结，以及在这个过程中得到的经验和启示，指出了自己不足。第四部分是参考文献。
关键词：主要内容；翻译问题分析及研究；总结
1.《看见》第十七章主要内容
《看见》第十七章《无能的力量》是书中给译者印象最深刻的章节。《无能的力量》讲述的是一个叫卢安克的德国人不远万里来到中国当一名志愿者。卢安克最大的理想是追求自由。他刚来到中国的时候，选择在一所中学里教英语，但是因为学生的成绩不理想，家长就不满意他的教学方式，在家长和学校的压力下，卢安克不得不离开这所中学。2001年开始，他在河池市下属的东兰县板烈村小学支教。他把这些孩子看作是自己的孩子，他说“如果自己作为老师，想象学生该怎么样，总是把他们把的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面隔墙在我和学生之间，所以我不要这个想象”。这些孩子当中，大多数孩子都是留守儿童，他们没有归属感，因为外界的压力感到被抛弃，这将会成为中国社会一个失控的因素。这些都是卢安克所看到的一些社会问题。柴静说：“一旦了解卢安克，就会引起人内心的冲突，人们不由自主地要思考，对很多固若金汤的常识和价值观产生疑问。卢安克并不是要打翻什么，他只是掀开生活的石板，让你看看相反的另一面”。卢安克的生活虽然艰苦，但是他的生活方式触动着我们每一个人。他让很多人明白了“人类大部分的苦都是因为期待的存在。其实，在人生中不存在任何必须的事情，只存在不必要的期待。没有任何期待和面子的人生是最美好和自由的，因为这样，人才能听到自己的心。”卢安克“无能的力量”其实是最有力的。
2.翻译问题分析及研究
2.1 字对字翻译
原文：这些思维就埋在无意识之下。无意识是如此之深，以至于常常看不见他人，对自己也熟视无睹。
初译：These thinking are covered under the unawareness. The unawareness is so deep that we always cannot see others and ourselves.
修改译文：Because our unawareness, we have these thinking, which is so deep that we always cannot see others and ourselves.
分析：初译中“These thinking are covered under the unawareness”只是对原文的字面意思进行了翻译，“埋在无意识之下”译为“covered under the unawareness”是最明显的中式英语，这样翻译让原文的色彩毫无保留。
总结：解决翻译中字对字的问题，应该采用的翻译技巧是意译。在中译英过程中，有些中文句子比较难理解，如果字对字对其进行翻译，那么只会造成读者对原文内容的曲解而且也不符合英语语法规则。所以，当译文直译出来不能够表达原文的含义时，应该采用意译。
2.2 词性滥用
原文：卢安克蹲着给他打伞
初译：Eckart Loewe squatted beside him and umbrella him.
修改译文：Eckart Loewe squatted beside him and held an umbrella for him.
分析：“打伞”这个词，初译中，译者只用了“Umbrella”一个词来翻译，但是事实上，“Umbrella”这个词并没有动词用法，它只是一个名词。
所以，修改译文用了动词“held”。
总结：词性滥用会导致语句不通顺，不连贯，解决这个问题的关键是把握中英词汇对比。中文的一些词不能直接用相应的英文翻译出来，要弄清楚词性，再运用到译文中去。
2.3 句子结构混乱
原文：看过了无数遍，还是嘻嘻哈哈又看一遍，遇到同学再看一遍
初译：They watched many times. This time, they still happily watched again, when they met their classmates, they still watched again.
修改译文：They have watched many times. When they met their classmates, they would happily watch it again.
分析：很明显，初译的句子看起来很复杂，冗长，不够简洁，不够通俗易懂，一直在重复“they still watched again”。但是修改后的译文，句子结构变得非常清晰，也比较符合逻辑。
总结：解决这个问题的关键是把握中英句法对比。在结构比较复杂的句子中，要注意区分句子的主语，宾语，谓语和从句里的中心语，按照英文的句法的结构来组织句子，这样译文才能够既简洁又清晰。
2.4 时态问题
例证：原文：他让我们拍烈日下刚收割完的稻子。
初译：He asked us to shoot the rice that after harvesting under the burning sun
修改译文：He asked us to shoot the rice that had been harvested under the burning sun
分析：初译的句子中，主句“asked”用的是一般过去时，但是从句部分用的时态是一般现在时，不能准确表达动作发生的先后顺序。因此，要把从句部分修改为过去完成时，才能够突出动作发生的先后顺序。
总结：在翻译过程中，有些中文句子的时间顺序不明显，这种情况下，要注意分析原文动作发生的时间顺序来确定时态，并用相应的动词形式来表达。
2.5 用词不当
原文：我采访的孩子中，有一个扮演电视剧主角容承
初译：I interviewed a child who played the protagonist RongCheng in the TV series.
修改译文：I interviewed a child who played the hero RongCheng in the TV series.
分析：“电视剧主角”，译者在初译中用的词语是“Protagonist”，这个词语的意思是主角，但是它主要用于戏剧类的主角，而不是电视剧。所在翻译过程中，应当注意词语的英文注释，联系上下文，选择最符合语境的词语来表达。
总结：解决用词不当的问题，最关键的技巧就是结合语境，联系上下文。有些词语虽然能够与中文的字面意思对应，但是用法却大相径庭。因此，只有反复斟酌用词，才能与原文色彩保持一致。
3.总结
总之，通过这次翻译项目的实践，译者认识到了自己许多方面的不足，也得到了很多启示。首先，译者的语法知识有所欠缺，在以后的学习当中应当不断完善自己的语法知识，否则，翻译出来的句子是不通顺，不合逻辑的。其次，译者对翻译技巧的运用还不够熟练。因此，以后要多加练习翻译，仅仅知道书本上的理论是远远不够的，还要进行大量的实践，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。再次，翻译之前，要认真阅读翻译材料，做到真正的理解材料，这样翻译起来才能够传达原文的内涵。
参考文献
1.覃先美，李阳. 英语专业毕业论文写作教程. 长沙：湖南师范大学出版社，2010.2
2.陈宏薇，李亚丹. 实用汉英翻译教程. 上海：上海外语教育出版社，2013.4