赵兴宇
青岛西海岸新区辛安小学 266427
摘要：伴随素质教育学术理念的不断深入，新课程改革步伐的跳跃式地迈进，教师针对小学体育课堂教学活动以及落实的教学方案规划了较优的学术理念，并且对于教学实践的多样性以及活力性，有了较之前要高的标准。新时代的体育教学，在充分关注与重视学生体育技能的学习以及机体各项能力的综合增强的同时，也不能忽略了学生的实践教学体验，并且对于学生的体能运动与锻炼的需求非常之重视，有效地提高了学生对于体育活力课堂的重视度，并且帮助学生们树立了良好的生活学习习惯，让他们的学习效率事半功倍，并且为营造积极向上充满活力的小学体育课堂奠基。
关键词：小学体育；活力课堂；教学策略
在小学阶段学习的学生们，通常注意力集中性比较弱，对于任何新鲜事物都非常感兴趣但是都只有三分热度，犹如昙花一现过了就会转冷，并且对团体活动参加的积极性也是非常高的。因此，这就需要教师在充分编排课堂教学任务的时候，一定要充分关注体育课堂的热情氛围，还有多样性目标的实现，从而实现学生课堂纪律的高效监管，利用学生的性格特点与特殊喜好，来充分提升体育课堂教学的有效性。
一、组织课堂游戏活动，调动学生积极参与的热情度
新课程在教学方案思路的改革中提出，新时期的课堂教学主要需要围绕学生的学习体验感觉，并基于他们的学习需求来展开教学方案以及贯彻落实具体措施，重视起学生的课堂学习体验，注重打破传统学术思维的教学模式，为体育课堂营造更好的教学氛围，激发和带领学生在团队努力中互相成长与进步。体育课堂作为学生劳逸结合、培养兴趣的中转站，教师应当围绕为学生服务的核心理念来落实具体的教学方案，在课堂趣味性与教学有效性方面实现同步增长，从而充分保障其本身的教学质量。例如，教师可以充分围绕学生对于团队游戏项目的热情度与积极度，在体育课堂的方案教学过程中，为促进学生的集体成长而编排相应的团队竞技活动，以游戏的形式来充分激发学生对体育理论知识的掌握与理解，同时激发学生对其的积极热情度，并大幅度增强学生的课堂参与程度与学习效率。例如：教师可以选择难易度适中的体育项目来充分激发学生开展课堂游戏项目，推动他们深入体会体育精神，学会精诚团结，互帮互助。例如，教师可以选择一些简单容易上手掌握与操作的体育运动项目，可以使室内的也可以是室外的，最好的例子就是跳绳，从而安排学生参与跳绳接力团队竞赛项目，利用简单的游戏规则激发他们进行相互帮助的团队合作，从而培养起他们的团队精神。具体跳长绳的游戏规则是：全班学生被平均分配成三个小组，每组成员依次开展跳绳接力，要求所有组的成员学生在遇到三的倍数比如三，六，九的数字的时候，应当继续接力跳绳而不能有所停顿，如果不小心停顿下来了，则被视为游戏失败，最后，小组成员跳绳数的综合比分最高的那个团队获胜，这样的游戏规则有些类似于击鼓传花。得到冠军称号的团队有权要求第二名的集体成员做相应的才艺展示从而一举两得，不仅愉悦了身心而且达到了锻炼体能的目的，第二名的团队成员可以要求第三名来做相应的才艺展示。这种形式的体育竞赛项目不仅很好的将学生的热情度与积极性转移到课堂学习当中来，而且能够充分调动起学生对于课堂学习趣味性的特别喜好，是营造良好体育活力课堂的优秀举措。
二、分组实践，增强教学方案的有效性
教师在进行体育课堂教学时，也会遇到其他课堂教学中的棘手现象，即教师的教学精力存在局限性，学生的疑难杂症没有办法得到充分完全的满意解决，从而造成部分学生的学习耐心有所下降，对于教师活力体育课堂教学的时效性就有负面影响。为了妥善缓解这一不良现象，教师可以有效利用班级学生的力量。在体育课堂教学方案的贯彻落实当中，针对部分细节体育动作的要领有所特殊重声与强调，这样不仅考验学生对课堂教育内容的记忆力，而且能够统一教师的课堂教学进度，不会导致课堂教学进度参差不齐的现象，同时，部分学生可能会由于怯场从而不敢积极面对教师所提出的种种考验问题。针对此类问题，教师可以让课堂的整体学生分配成各个团体和小组来进行实践锻炼，并大大的增强他们的团队合作和互帮互助的体育精神，对于学生的各种疑难杂症进行统一性的有效解决，进而提升教师课堂教学的针对性与时效性。例如：教师在引导学生学习篮球理论知识的过程当中，第一步需要为学生进行实践正确打篮球姿势的演示而不是仅仅局限于理论课堂知识当中，对运球时手部动作要领和步伐要领的分析与讲述也是极为重要的，同时为学生进行投篮动作的一一分析也是不能忽视的，最后就需要按照小组编排学生进行简单打篮球动作的实践训练了。从而教师可以开展小组比分竞赛体育项目，相邻两排学生进行前后组队，鼓励学生以两人小组为单位，进行动作练习，便于学生们互相之间讨论与交流关键动作细节要领，同时有助于教师细致无差的观察学生的每一个细节动作，进行提优补差的讲解和指导，为学生之后的篮球运动参与奠定根基。同时，教师在指导学生的核心篮球动作要领的时候，还可以促使学生在实践方案研讨会上进行集中发表个人的看法与言论，鼓励他们上台进行演示，增强教师体育理论知识教学的针对性和实践性，大大提升教学活动的趣味性，对于教师小学体育活力课堂的充分营造有积极正面的影响作用。
三、实施课堂互评，营造热情主动的活力课堂氛围
教师若希望打造体育活力课堂，就离不开充分重视起学生的课堂实践体验，对于学生的学习进度了如指掌才行。并且对学生的表现给予及时的指导与纠正，还有必要时的鼓励也是尤为关键的，从而不会让学生们丧失对于这门功课的热情积极度以及良好的兴趣，帮助学生更好地增强与提高个人体育技能的能力与水平。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师必须充分确保师生之间的交流与沟通是全程畅通无阻的，确保彼此互相之间没有任何的代沟与隔阂才是最关键的，并准确无误的深入掌握学生的学习信息，了解他们对自身课堂教学的体验与需求，以充分营造出热情度较高，愉悦身心的活力体育课堂学习氛围。例如：教师可以在课堂结束之前，有效编排学生进行上课内容的总结与反刍，学生们围绕着教师坐成一排或者围成一圈，积极举手发言讨论理论知识与实践教学内容，为教师提供及时的教学信息反馈，帮助教师进行课堂教学活动组织的概括与小结。这一体育项目的策划与编排，不仅可以充分有效的帮助学生反刍课堂教学的所有知识点，还可以营造课堂积极向上、轻松愉快的学习氛围，充分提升学生们的学习积极性与课堂凝聚力，也充分提升教师的课堂教学趣味性，从而从各个方面综合的充分确保教师课堂教学的时效性。
参考文献
［1］刘超．浅谈小学体育课活力课堂的打造［J］．新课程（中旬），2018（10）．
［2］刘梦霞．以“趣”激“动”彰显小学体育课堂活力［J］．新课程导学，2018（19）．作者：白育军 单位：甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学