孙彦斌
郑州电子信息中等专业学校
摘要：进入新时期，有关中专班主任管理工作面临的挑战与解决途径研究，已成为社会各界所普遍关注的重点与核心。而且，由于中专学校学生的生源比较复杂，加之很多学生正处于青春期、叛逆期，以致班主任的管理水平与质量，直接影响着学生的发展，更是直接体现着学校的教育水平与班主任的管理能力。此外，受到中专学校育人定位的影响，以致其更为侧重对学生的专业技能培养，更是对班主任的管理工作提出了更高要求。基于此，班主任应以中专学校班级管理现状为基础，加强对各类问题诱因的分析与探究，进而慢慢找到改进对策，并将其充分落实至学生认知领域，来帮助学生突破认知困境，消除成长困惑，获得全面且充分的发展。通过对管理过程中各类挑战、困境、弊端的化解，来提升管理效能，使高质量、深层次管理深度服务于学生的身心健康与人生蜕变。
关键词：新时期；中专班主任；管理工作；挑战；思考
作为一个比较特殊的教育学段，中专院校旨在切实服务于学生的专业技能提升与健全人格塑造。并通过诸多针对性、实效性、科学化教育与管理措施的实施，来助力于学生的认知提升与更好发展。而且，随着新时期我国中专教育质量、水平的持续提高，社会各界对中专学校班级管理的关注度、重视度更高。然而，不可否认的是，受到诸多因素制约，导致中专学校班级管理工作的开展，仍旧阻碍重重、问题居多。诸如学生行为习惯较差、学习能力不足、纪律观念淡薄、思想认识散漫等问题屡见不鲜，加之班主任管理工作的开展缺乏科学性、实效性、针对性，使得很多班级管理措施的实施、活动的开展，无法取得预期效果，学生的认知能力发展、专业技能提升、思想认识教育、价值观念培养、健全人格塑造等也难以保证。对此，班主任应积极探寻改进对策，并根据学生实际情况与发展诉求，科学设定各类教学活动，并不断调控、优化、革新管理手段。从不同领域着力强化对学生思想认识、人生定位、价值观念、道德情操等领域的问题改进，以达到提高班级管理效能，促进学生全面发展的目的。来凸显中专学校的教育功能与班级管理工作的育人价值，为学生的积极、健康、全面发展而助力铺路。
一、新时期中专班主任管理工作面临的挑战
中专院校是提升学生专业技能，促进学生全面发展的主阵地，更是促进学生全面发展的主渠道。而源自学生自身思想认识、人生定位、发展诉求等方面的诸多问题，使得中专学校班主任管理工作挑战居多、阻碍重重，其直接制约了每一位中专学生的认知提升与自我实现。
1.源自学生自身认知领域的挑战
新时期的中专班主任管理，应以学生的认知实际为引领，以促进学生的认知诉求得以释放。然而，受到多元文化思潮的冲击，复杂社会环境的影响，加之网络信息的日渐繁荣，以致哪些处于青春期、叛逆期的很多中专生面临的诱惑较多。而很多中专学生则缺乏判别是非、甄别善恶的意识，而且其由于文化修养、认知能力不足，长时间在学习中被处于忽视境地。这使得其进入中专学校后，对自身人生定位、未来发展缺乏精准定位与较高预期，甚至萌生自暴自弃的念头。而在班级活动中，则表现的比较放任、散漫、自我，纪律观念淡薄、思想认识不足等问题进一步暴露。这些挑战的频发，直接制约着班主任管理工作的高质量发展。
2.源自班级管理措施层面的挑战
由于中专班主任管理工作中涉及的项目较多，加之一些班主任在管理定位、工作手段上缺乏变革与创新。以致一些班主任在落实中专学生教育与管理时，往往不注重方式方法，以致很多管理活动的开展、措施的落实，仅仅停留在刚性管理层面，导致学生的抵触情绪较大。
而且，遇到学生违反纪律、发生错误时，班主任则偏重于指责惩戒，很少去了解其诱因，无形之中激发了学生的逆反心理。也有一些班主任的管理与学生实际情况背离甚远，导致班级的凝聚力难以提升，很多看似严苛的管理，则依然停留在浅层次范畴，并未发挥其价值与作用。久而久之，很多管理问题也日渐凸显，进一步增大了中专班主任管理的难度，更为新时期的中专班主任管理工作开展带来了更多束缚。
二、应对新时期中专班主任管理工作所面临的挑战的思考与探究
进入中专学校的很多学生，对自己的未来发展依然有着更高要求。而面对新时期班主任管理所面临的诸多挑战，每一位教育者与管理者都应积极思考、深入探索，以不断优化管理措施，来助力于学生认知夙愿的释放。
1.切实凸显学生主体地位，强化管理制度建设
众所周知，必要的班级管理制度，是确保中专班主任管理工作得以更好开展的关键所在。而班主任在实施班级管理时，必须转变思想认识，将学生发展置于首位。并和学生一起确立明晰、详实、科学的管理方案，进而以此为参考，和学生一起来制定班级管理制度。让学生切实认识到自己在班级中的地位与作用，以督促学生积极发挥自身之所长，和班主任一起参与班级建设。同时，在管理措施执行上，班主任必须以身作则，并不折不扣严格落实。让学生在提升专业技能、夯实知识基础的过程中，为班级管理献计献策，以不断激发学生参与班级管理活动的自信心、主动性，来实现对学生自我管理优势的发挥。通过对学生参与班级管理积极性的调动，来优化管理模式，营造出和谐、宽松、欢悦、向上的班级管理生态，促进中专班主任管理挑战的优化。
2.深度促使学生认识变革，做好管理手段优化
受到诸多因素影响，以致很多学生在进入中专学校前，或多或少都受到了源自学科学习不理想、自我发展受挫折等因素制约，往往比较自卑，且对于自己的人生定位不够明确。而面对中专班级管理中的诸多要求，显得比较迷茫。对此，教师在管理中应给予其更多的关爱与呵护，和其一起分析自身优势与不足，慢慢建起学习自信，成长自信。进而慢慢确立明晰的人生发展规划，并主动、积极参与各类班级管理活动。通过自身与教师的共同努力，逐步消除认识领域的各类困惑，实现对班级管理效能的发展与提升。另外，对于那些经常犯错，行为散漫的学生，教师也需要悉心引导，以帮助其慢慢克服源自思想认识方面的缺憾，积极投身至专业技能发展，在浓郁的人文化班级管理氛围洗礼下获得提升与发展。以逐步实现管理手段的变革，来促进学生的认知变革。
三、结论
总之，针对新时期中专班主任管理工作所面临的挑战与困境，承担学生教育与管理工作的每一位教育者必须积极探寻解决对策，并在教育、管理、引导上投入更多的时间、精力、耐心，以切实转变思想观念，对所有学生一视同仁，让学生真正感受到源自班主任的呵护与关爱。并积极参与至班级管理工作的方方面面，逐步改进不良习惯与意识，用更高标准、更严要求来规范自身行为，不断转变思想认识，为班级工作开展献计献策，逐步发展学生的自我管理能力。从不同领域着力强化对学生健全人格、完备意识、良好习惯、高尚道德的培育与塑造，将中专班主任管理工作推向全新高度。让每一位中专学生在逐步消除认知困惑，更好提升自身能力的基础上获得健全、全面发展，更好证明自己，发展自己，成长为符合社会需要的合格建设者以接班人。
参考文献：
[1]吕玉芬.如何做好中专学校班主任管理工作[J].科普童话,2019(03):138.
[2]吴海蕊.中专班主任管理学生策略[J].中华少年,2018(31):291.