吴秋妍
江苏省昆山市玉山镇同心小学
摘要：在新课改背景下，不仅要重视对学生核心素养的培养，同时也要重视对教师教学方式及学生思维能力的培养。而思维导图就是一项切实可行的手段，其可使学生的思维方式更加具体化和可视化。将其运用在小学语文群文阅读教学的过程中，可对学生的思维能力进行激发，从而使学生对所学习的内容，进行有效的总结，并形成清晰直观的结构图，充分调动学生的思维潜能，提升学生基础知识的掌握及思维能力。
关键词：思维导图；小学语文；群文阅读
在小学语文的教学过程中，群文阅读属于一种新型的教学方式。采用此种教学方式，不仅能加深学生对文章知识的理解，同时可有效提升分析文章内容的能力。而在群文阅读教学中运用思维导图，可为学生将文章内容的逻辑顺序整理清楚，使文章的内容更加直观形象，有效提升学生对存在问题的分析解决能力。
一、思维导图在群文阅读中的意义
伴随着教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新的过程中，当前群文阅读教学已成为现阶段一种新型的教学模式，此种教学方式在语文教学的过程中，有着非常重要的作用，对于开拓学生的视野，培养学生的创新意识及思维能力有非常巨大的帮助作用，在具体实践的过程中，也以形成了有效的思维体系。在小学阶段，可有效启蒙学生的思想，该阶段也是学生形成理想思维能力最为良好的阶段，想要使学生形成独立的思维，思维导图的作用不容小觑。而针对于小学生而言，其还未形成固定的思维模式，进而将思维导图的重要性有效的凸显了出来。针对于小学语文科目而言，繁多的知识点让小学生很是头痛，如果借助于思维导图，学生就可对文章的主题及每一段内容得以详细的掌握，使学生在对文章阅读的过程中，做到得心应手，形成一定的思维框架，有效分析文章中的重点内容。有效应用思维导图，不仅可对学生认识能力进行提升，同时还可对学生的思想品质进行培养，使学生形成良好的语文素养，提升其综合能力。
二、思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用
1、运用思维导图帮助学生理清阅读思路
在小学语文的群文阅读教学中，学生在初次读完文章后，应将关键点及主题找出来。教师可对学生进行引导，结合每个单元的语文要素，使其能够将代表群文的核心关键词找出来，并通过文章所描写的不同角度构建思维导图。
基于思维导图，学生可将阅读的思路以最快的速度整体清楚，并将阅读的重难点找出来，继而优选与自己相适应的阅读方式，有效提高其阅读的能力。例如：《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文分别从不同的角度（如：结构、语言、情感）描写了不同的动物。所以在进行教学的过程扎送，教师应引导学生对单元导读进行分析，并有效明确单元的主题：动物，并将其作为思维导图的关键词。然后，由教师引导学生对以上三篇课文进行快速的阅读，在阅读的过程中思考文章是如何描述不同动物的，并进行实际分析，总结并概括关键词。并按照关键词绘制思维导图。由此，教师应通过分析选材，将阅读的重点抓住。
2、运用思维导图帮助学生提升阅读能力
在小学语文群文阅读的教学中，思维导图属于一种直观可测的阅读评价形式。将其运用在小学语文阅读教学中，可防止小学生阅读记忆的碎片化，从而帮助学生建立起更为系统的阅读知识体系。教师在开展教学时，应将阅读课程分为以下四个阶段：（1）指导学生对课文进行自主阅读，与思维导图相结合，有效预习课文。（2）指导学生在阅读的过程中，整理并归纳重难点。（3）对学生进行合理分组，并安排学生进行小组讨论，与自己制作的导图相结合，与其他同学一起进行讨论，在教师的帮助下对存在的问题进行有效的解决。（4）学生在课堂中展示自己做的导图，在这个过程中，教师对学生进行合理的引导，将对每一篇文章的理解作为基础，充分展示自己的总结成果。所以学生必须要具备自己制图的能力，整体理解把握文章的主要内容及层次。通过运用思维导图，高效梳理文章的脉络，进而良好的完成制图，从而切实提升学生的阅读能力。
三、结束语
总而言之，在小学语文群文阅读教学过程中，思维导图具有无可比拟的优势。对其进行有效运用，可有效促进阅读课程的开展，同时将课文作为主导，对思维导图进行合理运用，还可帮助学生理清课文的思路，从根本上提高学生的阅读效果，提高学生的综合素养水平，进而达到有效开展语文群文阅读课程的目标。
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