刘兵权
绵阳中学实验学校 621000
摘要：在我国全面推行素质教育的社会状况下，各个学科的教学重点都在于培养学生的学科核心水平。在高中语文教学中，教师要教会学生听、说、读、写、思，使学生具备基本的语文水平与思维。教会学生阅读整本书，是培养学生语文学科核心素养最主要的措施之一，学生在阅读完整本书之后，可以获得相应的提升，能够拓宽自己的知识面，在整本书的知识架构中吸收经验，寻找属于自己的阅读方式，不断加强自我鉴赏水平，完善阅读习惯。教师在学生阅读的过程中，要采取手段丰富学生的思维感情，确保学生可以得到一定的知识储备，让他们可以获得健康发展，让高中语文教学取得实质进步。
关键词：高中语文；整本书阅读教学；实践探究
引言
对于高中语文而言，整本书阅读不仅是对学生的学习成绩有所帮助，还能够提升他们不断学习与发展的需求能力。好的阅读习惯，可以帮助学生改变未来的生活质量，在高中语文教学上，阅读教学占据很重要的部分。目前我们国家的教育理念已经不再是提升学生的学习成绩，而是要让学生有足够完整高效的学习过程，并且在这一过程中养成优异的学习习惯，获得受益终身的学习体验。教师应当提升学生对于阅读的兴趣，使学生在阅读中不断提升自己的理解水平与审美能力，练习学生关于速读与精读的掌握力度，形成好的读书习惯，帮助学生提升整体的阅读素养。
1 高中语文整本书阅读教学实践中应当考虑的重点
1.1选取好的阅读素材
在高中语文教育推行阅读教学的整个过程中，教材内容的选取十分重要，可以在本质上影响教学成果。高质量的阅读教材，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，使学生产生自发性的学习能力[1]。所以教师在选定阅读教材之前，要与学生进行沟通交流，了解学生的爱好与阅读方向，在相应的领域内为学生选取最为专业的书籍，帮助学生获得提升。学生自身对阅读保持高度的好奇，才能够全身心地进入到阅读过程中，与文本作者交流；对其中的重点词句进行揣摩推敲，才能更好地锻炼学生的思维能力，在最大程度上发挥阅读教学的优势。
1.2重点培养学生的阅读习惯
高中语文开展阅读教学的本质目的，是为了使学生获得提升[2]。教师所采取的教学手段，也是为了让学生能够取得进步。所以学生在进行阅读过程中，教师要有目的的引导学生，培养他们形成优秀的阅读能力[3]。高质量阅读的境界在于，可以与作者进行心灵的跨时空对话，达到相应的共鸣，能够通过作者的文字产生自己的思考。
教师要朝着这一教学目标，努力地培养学生；同时不同的书籍，需要学生使用不同的阅读方式去学习，所以教师需要培养学生掌握阅读不同书籍的方法，提升他们的整体阅读效果。
2 高中语文整本书阅读教学实践的具体措施
2.1 教会学生分享在阅读过程中的感悟
检验学生阅读成果最有效的方式，是让学生主动分析自己在阅读过程中获得的思考。在阅读教学环节里，分享与交流环节是十分重要的。教师要引导学生在阅读过程中，养成随手笔记的习惯，通过笔记可以更好地掌握自己的情感，知晓在进行相关片段的阅读时，自己产生了怎样的感悟。教师可以鼓励学生与其他同学探讨、交流自己的阅读习惯与读书笔记，使每一个学生都能感知到书本带来的魅力与快乐。教师还要鼓励每一个学生都积极阐述自己在阅读过程中，脑海中浮现的感想，要与学生产生心灵碰撞，通过对话交流的形式，促进师生之间的距离。比如，教师在带领学生进行四大名著之一《西游记》的阅读时，教师就可以鼓励学生积极发表对文中各个人物形象的看法，让同学之间各抒己见，充分表达自己的理由与观点，并能够对文中人物形象的形成原因产生思考。这样不仅能活跃课堂氛围，还能够带领学生对文本进行更加深入的研究，使学生充分感悟自己的水平与能力。
2.2 每一本都要制定相应的阅读目标
学生在每一个阶段的学习，教师都要制定相应的目标，语文阅读教学中，不同的阅读教材有着不同的标准。教师要教会学生总结自己的阅读经验[4]，用不同的阅读方式去完成相应的阅读目标，在阅读之前，要对整本书的内容与结构有大致的了解；在阅读时，对于一些精彩之处，要进行批注，有深入的思考与感想；阅读结束以后，要善于总结，时刻反思，才能不断进步，获得提升。
小结
总而言之，阅读教学属于高中语文教学最主要的部分。整本书阅读属于语文阅读教学中最有效的手段。教师应当重视这一教学措施，并且积极监督学生，使学生在整本书阅读的过程中，可以提升自己的知识储备，加强对与文字的敏感度，提升自我审美力，以及与文字共情的水平；同时教师在为学生选取书籍时，一定要具备针对性，确保学生在阅读过程中可以获得实际的提升，能够取得经验，获得感悟体会到阅读的快乐，并能从中得到相应的总结，全面提升自我的阅读能力。
参考文献
[1]温纯辉.立足整本书阅读，提升核心素养——《红楼梦》教学实践与探索[J].课外语文,2021,{4}(15):111-112.
[2]付雪萍.关于高中语文整本书阅读的策略探究[J].教育界,2021,{4}(08):28-29+54.
[3]周丽萍.高中语文整本书阅读教学实践探究[J].牡丹江教育学院学报,2020,{4}(10):115-116.
[4]张渤婉.高中语文整本书阅读教学实践研究[J].散文百家(理论),2020,{4}(10):136.