曾海燕
海南省屯昌县坡心中学
摘要：随着新课程改革的不断推进，国家对实践型人才的培养愈发重视，初中生物实验教学是生物教学必不可少的一部分，教师通过培养学生的生物学习兴趣，让学生主动参与到生物实验中，加强学生实验观察能力的培养，提高实验操作能力。
关键词：初中生物；实验；探究
生物是实验性学科，通过实验探究获取生物知识是基本的方式。在课堂教学中学生掌握了理论知识，再在实验课中加以实践验证，使学生理解更透彻，兴趣更浓厚，而学生独立操作实验对实验操作能力的培养效果更理想。
一、生物实验教学的重要性
（一）有效激发学生学习兴趣
在以往传统的教学当中，教师单注重理论知识的教导，课堂显得枯燥乏味，学生在学习生物理论时会感觉难以理解，严重降低了学生对生物学习的热情。在教学实践当中开展生物实验教学，则可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到实验当中。实践发现，在实验课程当中，学生的积极性要远远超过传统教学模式，学生在积极活跃的氛围当中，真正实现了快乐学习、高效学习，因此学校一定要重视生物实验教学的开展，以此来激发学生的主观能动性，进而更好地提升学生的生物学习效率。
（二）提高学生的实践动手能力
在以往的传统教学中，主要是以“教师讲，学生听”的模式来进行，对学生生物思维的养成具有极为不利的影响。而实验教学的开展，则可以有效避免这一弊端，学生亲自动手来完成整个实验过程，在实验当中学会思考、分析以及合作探究，从发现问题到解决问题整个过程都由学生自己来完成，对学生动手实践能力的养成具有极为重要的意义和作用。这样更有利于加深学生对生物理论的理解，深化学生对生物体系的认识，让学生感受生物的奇妙，进而有效提高学生的学习效果。
（三）有利于培养学生的自主探究能力
在初中生物教学当中，开展实验教学有利于培养学生的自主探究能力。让学生能够通过实验自主思考、合作探究，在实践当中发现问题并解决问题，对学生生物核心素养的养成，具有极为重要的作用。本来难以理解的生物知识理论，通过实验探究，可以让学生更好地理解，有效提升学生的自主探究能力，促使学生养成生物核心素养。
二、在初中生物教学中开展实验教学的策略
（一）提高实验教学重视度
在应试教育的背景下，教师几乎把所有的力量都倾注在重点考核的科目当中，而生物学科在初中阶段属于选考科目，因此无论学校或是教师，对生物的重视度明显不如其他学科，对提升学生的实践能力是极为不利的，同时也很难激发学生的学习兴趣，导致很多学生在生物课上不能够认真听讲，致使生物成绩处于较低水平，因此学校和教师一定要重视初中生物学科的教学，并且要结合实验教学优化教学模式，使学生的学习效率得到进一步提升。
（二）加强对学生的实验指导
学生在未曾接触过生物实验的前提下，教师要对学生进行科学合理的指导，让学生在掌握理论知识的基础上，正确使用各种实验仪器，自主完成探究实验，以此来促进实验教学顺利完成，进而达成教学目的。
（三）分组实验，强化实践能力
课堂教学的时间有限，为了节省时间，教师可以采取分组的形式，让学生通过合作共同完成一项实验，以此提高学生的实验效率。
教师在分组时，要结合学生的实际情况，合理安排每组的学生，为了发挥小组合作探究的作用，使合作学习产生效果，教师要以科学的方式进行分组，采用“同组异质”的原则，以5人一组为例，其中要有一个学得好的学生，2个中等生，两个学困生，如此分组有利于实验操作的顺利进行，同时也能起到彼此帮助的作用，使学生的能力得到全面提升，而教师在实验过程中则担当辅助的角色，在学生遇到困难时，及时予以帮助，促进实验顺利开展。
（四）把实验教学融入学生生活随着新课程改革的不断深入，国家对培养学生的实践能力格外重视，在初中生物教学中，实验教学不仅可以激发学生学习兴趣，强化学生理解，而且有助于培养学生的生物学科素养，提高学生的实践能力。除此之外，实验教学的目的是为了让学生学以致用，激发学生的创新精神，学会在生活中发现问题、作出假设、实验探究、分析结果，使学生可以运用学习的生物知识解决生活实际问题。因此实验教学不一定非要在室内，在生活中依然可以进行实验，让学生养成实验探究精神，为将来深入了解生物奥秘奠定坚实的科学素养基础。
三、提高实验操作能力，多做课外小实验
引导学生多做一些和自己生活息息相关的课外生物小实验、生物模型，从而培养学生的实验兴趣，提高实验操作能力课外生物小实验中，生物模型的制作是课堂抽象内容的直观实践，课堂教学内容的延伸，学生在课外小实验、模型制作过程中可以开发思维、增长见识，增强动手操作能力，使学生对课堂的内容理解得更加准确、透彻。如由课本中的实验“绿叶在光下产生氧气”延伸到课外,让学生自己做实验——水缸中的水草在光上可［以产生氧气，并通过一定的方法加以收集,教师引导学生用简单的方法对氧气进行检验，也可以让他们观察盐水和清水中的萝卜条的硬度变化，了解细胞的吸水和失水情况。在课本上学习了“观察花的结构”以后，可以安排学生周末去植物园的时候对所见到的各种花进行观察，做好记录，并在学生之间进行交流。引导学生通过植物叶片、花朵、种子等手工制作出各种各样有特色、有个性的礼品，拼出各种不同的图案，并写上一些富有诗情画意的语句或者自己的感想、愿望等，这会极大地提高学生做生物实验的兴趣。学习了“人体需要的主要营养物质”后,可以让学生对家中的食物与课本中的食物进行对比，研究家中食物是否符合人体对各种营养的需要，并对自己家的食物结构提出可行性建议。如在学习完植物的繁殖以后，学生可以在家里对植物进行人工授粉，进行压条、扦插等实践活动。
四、加强学生生物实验操作过程的训练，提高实验操作能力
在生物实验过程中，学生的操作总是存在这样或那样的问题，操作错误或操作不够规范，这是由于学生对实验不够重视或者没有掌握操作要领造成的。实验的操作方法学生除了通过课本学习掌握之外，具体的操作主要是从教师的示范操作过程中学习的。在实验前,教师要对实验过程中的各种操作方法和要求进行详细的讲解和示范,对注意事项和容易出现错误的操作进行特别强调。实验操作时，对学生的操作进行及时指导，使学生养成良好的操作习惯。
结语
总之，实验教学在初中生物教学当中是必不可少的教学内容，唯有通过实验才能够强化学生的体验，深化学生对生物的理解。因此，教师要格外重视实验教学的方式方法，对学生进行有效的指导，通过分组加强学生的实践动手能力，以此来提高初中生物教学效率，不仅如此，为了培养学生的生物实验思维，教师可以通过布置自由实验探究作业，激发学生的创新精神，进而有效促进学生生物思维的养成。
参考文献：
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