李芸霞
广州市海珠区凤阳街康乐幼儿园 510300
摘要:幼儿教育是儿童口语发展的关键时期。绘本故事拥有形象鲜明的图画、简练的文字对白、绚烂的视觉色彩，对于儿童语言表达能力的发展具有重要的促进作用。教师通过绘本故事促进孩子从形象思维向抽象思维转变，开展绘本故事教育，对孩子的语言表达能力和阅读兴趣，对孩子后续的阅读和学习发展具有积极意义。本文以绘本故事为教育工具，探索将其应用于提升幼儿语言表达能力提升中的实践活动。
关键词∶绘本故事；幼儿；语言表达能力；实践研究
引言
《幼儿教育指导纲要》明确提出，通过积极运用书籍、绘画等多样化的实践方法，唤起幼儿对书籍、阅读表达和写作的热爱，提升幼儿的早期阅读和表达能力。3～6岁是孩子语言发展的敏感期，也是孩子开始阅读、提升阅读习惯的最佳阶段。因此教师应积极探索各种提升幼儿语言表达能力的方法，而绘本故事作为幼儿教育的重要元素，有利于积累语言素材、激发幼儿表达兴趣，促进幼儿语言表达能力的提升。
一、开展绘本故事提升幼儿语言能力的教育意义
1.绘本故事有助于延伸教学内容
随着幼儿教育的发展，可选有的绘本故事书籍也越来越丰富，有叙述有趣的故事的，有动植物百科故事，有中华传统文化故事，有外国童话故事，有图文并茂画面艺术表现力强的故事，有注重故事对幼儿心理健康发展的故事，这些都是对幼儿认识生活、体验生活起到全面、有益的补充和延伸作用，因此，教师通过认真筛选绘本故事，根据幼儿的年龄特点开展教学活动，有助于为培养孩子良好的阅读习惯和行为习惯。绘本故事具有丰富的色彩、造型等精彩的叙事图片，能给孩子们愉快、动感的阅读体验，让孩子能认知更多的生活内容，为语言表达练习打造良好的基础。
2.绘本故事有助于提升语言理解能力
绘本故事作为幼儿学习语言的载体，幼儿可以借助绘本里面的图画和文字，依靠上下文、图中显示的动作、对应的故事内容等，可以有效加深幼儿对陌生词语的理解，提升幼儿的语言理解能力。例如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，有很多描述动作的词语，例如“张、举、撑”等，对于幼儿的生活经验来说，这些有关动作的描述其实并不能有效地理解，但是，通过教师的引导和演示，幼儿可以在现实生活中进行模仿，这样就可以对这些词语所表达的意识有更加准确地认识，可以更好地了解绘本故事的内容。
3.绘本故事有助于积累语言表达素材
绘本故事所蕴含的资源非常丰富，从封面到里面的图文、人物的表情和动作，跌宕起伏的情节、有趣幽默的话语，都能有效提升幼儿对绘本阅读的兴趣，同时，让幼儿能通过对图像和文字的理解，增加对文字的敏感度，有利于积累更多的语言表达素材，为进一步提升表达能力打下良好的基础。首先，绘本故事的有益阅读可以增加孩子的词汇量，通过反复模仿训练，形成对词汇的理解，从而能更好地运用词语来进行表达；其次，利用探索绘本故事中丰富的教学资源，教师可以引导孩子们进行交流和评价，让不同的思想和词汇进行碰撞，有利于更深入的理解和优化自己的表达方式。
二、开展绘本故事提升幼儿语言表达能力的实践措施
1.营造良好交流氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出，要营造舒适、轻松、愉快的语言表达环境，鼓励幼儿之间或师幼之间开展讨论和评价，增强语言兴趣。
研究表明，提供一个幽默、自然、愉快的交流环境对于幼儿提升语言技能至关重要，而现阶段市场上流行的绘本故事，有很多内容有趣、具有吸引力、深受孩子们的喜爱的绘本故事，教师可根据内容构建相应的语言游戏活动或情境，激发幼儿主动表达的愿望。
以《彩虹花》的内容为例，老师将绘本的故事和插图张贴在电子屏幕上，供孩子们仔细学习，并要求“孩子们看图”。图片中有很多花，白色、黄色、红色等，那么这么多花有什么特点呢？ “孩子们听到了来自不同意见的问题和评论，直接提升了他们的自我语言表达能力。在此基础上，老师可以教孩子们日常的花卉知识和常识，比如讲解花卉种植生长的特点、季节特点等。”由于随处可见鲜花，这种叙述的过程可以启发孩子们与当天的场景联系起来，接触到新的常识，进一步促进他们的思维。老师可以利用这个机会鼓励孩子阅读，继续阅读下面的内容，然后稳步阅读兴趣爱好、活动，加深对图文的理解。
2.开展情境表演活动
教师在选择绘本故事时，可以选择故事线索清晰、人物角色鲜明、对话较为直白有趣的读本，再指导幼儿阅读后，鼓励幼儿开展情境表演活动，通过鼓励孩子用自己的话来表达故事中各种人物角色的信息，并对绘本故事里面的内容和情节可以进行合理的想象和创编，这种鼓励性的方法往往能有效地激发孩子参与绘本表演的兴趣，更好地促进幼儿自我情感的表达，并促进他们的开放思维和语言组织能力。
例如在绘本故事《小猪变干净了》的活动中，教师可以重点描述“小猪”变干净的前后情境，引导幼儿思考“小猪如何变干净”的方法，并提供日常幼儿使用的清洁用的工具作为道具，鼓励幼儿一起思考小猪的变干净的方法，并鼓励幼儿用各种道具进行表演，并鼓励其他幼儿进行评价：“小朋友们，小猪这样洗澡能不能变干净呢？”、“小猪刚才的方法会变得更干净吗？”等等的问题，让幼儿积极参与评价，通过以开放性的问题继续引导幼儿：“小猪接下来，应该怎么做才能变得更干净呢？”，通过这些问题的引导幼儿联系自己的生活经历，在表演活动中就更轻松自由，更好地促进孩子爱表达，想表达。
3.开展绘本故事创编，激活幼儿想象能力
绘本故事由于篇幅所限，一般重点讲述核心线索和内容以达到教育的目标，而教师可以深入挖掘绘本故事中没有描绘的前期故事情节，让幼儿代入角色去发挥想象，探索故事的“前传”，让很多故事人物角色出现很大的转换，老爷爷变成小朋友这种较大的落差都让绘本故事变得更加有趣。而对于部分情境丰富、人物角色较多、或者角色心理变化较多的绘本故事，教师可以幼儿发挥想象力，依照绘本故事中的续编活动，孩子可以利用天马行空般的幻想，与绘本故事中的故事建立更有趣、更丰富的联想。在此期间，老师可以继续引导孩子通过归纳将幻想融入事物中，然后让孩子通过绘本故事来表达自己的创新想法。
提升孩子的语言能力是一个循序渐进、全民参与的过程，需要幼儿园、家长、教师的共同配合。家长作为幼儿练习语言表达最好的陪伴者，教师可以与家长积极沟通，让家长有选择地为幼儿实现绘本故事中有趣的场景，例如家庭的生日活动、传统节日中的家庭环境布置活动、出外游玩等活动中，家长与幼儿一起对绘本故事的内容在现实生活中开展创编活动，从而创造生动有趣的生活场景，拓宽孩子的多元化的表达机会和想象空间，更有利于幼儿语言能力的提升。
结论
综上所述，绘本故事最容易激发孩子的阅读兴趣和表达欲望，教师认真选择适宜幼儿发展特点和理解能力的绘本故事，引导幼儿开展故事的观看、阅读和思考，并通过提问方式引发孩子的分析、总结和提问，借此建构游戏情境，引导幼儿进入故事，参与故事的开展，从而加深对故事的理解，进而提升语言理解和表达能力。
参考文献
[1]马春兰.浅谈培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿).2020(08)
[2]苏桂芝.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].学周刊.2017(09)
[3]白玉格,吴树甜.科学途径培养幼儿的语言表达能力[J].商业文化(下半月).2012(01)