陈力真
福建省漳州市诏安县新春小学363500 福建漳州
随着世界经济全球化和社会生活信息化的高速发展，中国的教育也出现了多元化，除了我们的母语，还增设了一门课程，那就是英语。英语，这门外语在现今社会生活与国际交往中已成为不可缺少的重要工具之一。掌握了英语，意味着你与这个世界文明多了一条连接之路，多了一个发展的机会。而现在的小学生在学习英语之道上，多了许多“小助手”。其中助手之一，便是游戏教学法。接下来便是简单说说在小学英语课堂教学中游戏教学法的应用。
一、游戏教学法的涵义
游戏教学法是指教师根据学生的年龄特点，用游戏的形式，吸引学生的注意力，引出学生的学习兴趣，引导学生进入英语教学和自主学习活动，帮助教师操练学生英语单词的正确发音，丰富学生的英语词汇和句型的一种有趣方法。在游戏过程中培养学生的创新思维和操作能力，创设学习英语的氛围，提高学生听说读等综合语言运用能力。同时，它改变传统教学模式，从以知识为主体，教师灌输式的课堂教学模式，变成以学生为主体，教师作为引导者，学生自主学习的模式。让学生在课堂教学过程真正地自主活动和主动探索。让 学 生全面参与各式各样的游戏活动，创设一个让学生能 够与知识 融洽相处的语言环境，全面发展学生的语言综合运用能力。简而言之，就是让学生“戏中学，学中用”。因此在小学英语课堂教学中游戏教学法有着很举足轻重的作用。
二、游戏教学法的意义
(一)、引出学生的学习兴趣、提高学生的参与度
《英语课程标准》提到：教师是课堂教学活动的引路者，执行者和陪伴者。爱玩是孩子们的本能，他们最感兴趣的是游戏，学生成为游戏活动的主人，他们在游戏中学知识，在游戏中运用。游戏不仅能够吸引他们的目光，同时也渗透了学习英语是很简单的，既降低难度，同时也调动他们的学习兴趣。采用游戏教学法，适合学生现在的年龄特征和学习特点，学生在英语课堂教学中玩得开心，也玩得认真。比如，新授闽教版（新版）三年级下册Unit 2 Ability Part A 中，游戏环节一：运用猜谜的形式引出单词（dance、run、swim、draw）和句型教学（I can ......）。游戏环节二：设置炸弹游戏，t提前告知学生哪个放炸弹，接下来操练单词和句型。游戏环节三：设置个人秀，让学生用新句型(I can.....)说说自己会什么，推出明日之星。游戏环节四：设置找茬游戏，找出刚学过的单词并正确抄写下来。采用这四个游戏环节，一方面学生掌握、学会新知，同时也提高了他们的参与度，学生乐此不疲。
（二）服务于“自主、合作”的探究式的教学
新课标中提到，英语课堂教学要面向所有学生，重视学生素质教育，关注每个学生的情感教育，激起他们的学习兴趣，英语课堂教学在教学目标，教学过程，课程评价和教学资源的利用与开发等方面都以学生为主体，让学生在教师的引导下，认知、感受、体验、运用、参与和合作等方式实现教学目标，感受成功的快乐。游戏的参与，更能有效率地发挥学生的主体地位，参与度。
当然，过多使用游戏教学法也存在弊端，因此如何正确使用游戏教学法就值得探讨了。
三、小学英语课堂教学中游戏教学法的有效应用
(一)、游戏设计必须依据新授内容
小学生独立自主学习能力还不够完善，他们无法有效地理解游戏教学主题。对于游戏中的教学目标认知不全面，无法完全理解、掌握、并接受新的英语知识点。作为小学英语教师，首先要明确教学目标，教学内容，教学重难点，哪个环节需要设置游戏。然后才能够合理的设计游戏，利用教学当中的多媒体信息技术和设备，为学生创设较好的语言环境。如教授What's the time及回答时，运用“老狼，老狼几点了”的英文版游戏。第一、二组的两个学生带上狼的头饰当狼，第三组学生全部当羊，轮流用What's了time？进行提问，当狼回答It's three （one，two，four，five等除了twelve）o'clock时，羊必须前进一步。如果狼回答是It's twelve o'clock时，所有的羊必须快速回到羊圈。然后换其他组进行游戏。这样可以加强学生对新句型的理解和掌握，也可以让全部的学生参与到。整个游戏中既让学生轻松愉快地玩，又让认真地学习。既有趣，又有用。
(二)、游戏设计服务于已学知识
要想让学生牢牢地掌握已学的新知识，就需要一遍一遍地复习巩固，而复习的时候就很容易变单调、乏味，学生容易不专心。而把复习与游戏相荣合，那样学生便会产生新鲜感，很认真地投入进去。如复习动物单词与数字单词时，运用What is /are there on the farm? 和How many?进行接龙游戏，教师先问一生，接着让他问其他生，以开火车的形式进行回答，看看哪组能够坚持到最后。利用这些小游戏，复习课也会变得生动、有趣。
例句：T: What are there on the farm? S: Cat
T:How many ? S: One
(三)、游戏设计要有竞争性
在英语课堂教学中，并非说随意使用游戏就可以，游戏设计要有竞争性，要为课堂教学服务，起到有效的课堂教学效果。小学生正处于活泼好动的阶段，注意力容易分散，竞争式的游戏教学方法，可以充分利用学生的争强好胜心理，让英语课堂变得有趣。在一开始时，进行分组，通过组与组竞争，看哪组得分最高，来获得奖励。比如在新授前，告诉学生这节课要通过摘苹果的游戏，来判断哪一组能够获得最后的胜利，在整个教学过程中始终贯穿这个游戏，过程中，当学生看到其他组的比分高于本组比分时，便会产生竞争意识。通过竞争，可以让学生注意力不断地集中。
(四)、控制游戏时间，发挥有效作用
游戏教学法是辅助英语课堂教学活动顺利开展的一种方式，不能本末倒置，影响正常的教学秩序。在进行游戏教学时，重视课堂管理，合理控制时间，发挥积极影响，让学生从中获取相关的知识，避免沉迷于游戏。
四、结语
由于年龄特点和心理特征，小学生学得快，忘得也快，如果只采用传统教学方法，让学生被动接受知识，这样的英语课堂是低效的。在教与学的关系上，古人提到教学必有趣，以趣味性来促学。而现代教育也强调培养学生的学习兴趣是必要的。所以要想让学生轻松地学英语，游戏教学法是能达到预期目标的一种方式。
总之，当代的小学英语教师应当明确游戏教学的意义，设计好，运用好，完成教学任务，让学生把学习英语当做一种愉快的享受。相信只要我们努力和探索，一定能更大地发挥游戏在小学英语课堂教学的作用，更好地提高教学质量。