宣梦柯
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：由于我国教学改革的逐步深入，国家越来越注重提高同学们的综合能力，启发同学们的学习思维，促使同学们能够全方位发展。因此，在日常初中数学教学过程当中，老师要通过改善自身的教学手法，培养同学们主动提问的能力。通过利用新型的教学手段，能够有效激发同学们的学习兴趣，更好地培养同学们的学习能力。
关键词：初中数学；提问能力；教学策略
引言：通过改善自身的教学手法以及教学手段，能够充分调动起同学们的学习积极性，使同学们能够自主地参与到教学课堂当中。通过激发同学们对于知识主动探索的欲望，能够使同学们产生提问的欲望。通过尊重同学们的主体地位，提高同学们在课堂中的参与度，能够加深同学们对于知识的认识和理解，进而使同学们能够自主探索知识，提出在学习过程当中出现的相应问题。
一、创设问题情境，激发同学们提问的欲望
通过创设问题情境，能够使同学们的注意力集中在课堂当中，有效激发同学们提问的欲望，培养同学们自主提问的能力。由于老师在日常教学过程当中过于注重同学们的学习成绩，忽略了对于同学们学习能力的培养，导致同学们丧失了对于学习的兴趣，降低了同学们的提问欲望[1]。面对这一教学现状，老师应该先积极转变自身的教学观念，提高同学们在课堂中的主体地位，降低对于同学们学习成绩的重视程度，注重对于同学们学习能力以及学习兴趣的培养。通过创设问题情境，能够为同学们营造一个良好的教学氛围，为同学们创建一个有效的学习平台，加强同学们与同学们之间以及老师与同学们之间的互动和交流，培养同学们的交流表达能力以及自主学习能力。老师在创设问题情景时，要注重结合同学们的兴趣爱好，围绕着本节课的教学内容，针对同学们对于知识的理解程度，制定贴近于生活的问题情境，使同学们对于知识产生共鸣。例如在学习苏科版七年级下册，多边形的内角和与外角和这一节课中，老师可以让同学们将内角与外角相类比，观察二者之间的区别以及联系。老师在开展本节课的教学工作之前，可以先设置一些难度适中的教学问题，鼓励同学们思考问题的答案，并且提出在学习过程当中出现的相关学习问题。
二、小组合作学习，提高同学们自主提问能力
小组合作学习是伴随着我国深入推进素质化教育而逐渐衍生出来的一种新型教学手段，通过运用这种新型教学手段，能够高效培养同学们的自主学习能力以及交流表达能力。通过利用小组合作学习，不仅能够激发同学们对于知识的探索欲望，还能够加强同学们之间的沟通和交流，有利于培养同学们之间的友谊。
老师可以在小组内选出一名学习成绩较为优异的同学担任小组长，带领同学们开展小组合作学习。并且在教学课堂当中，协助老师开展初中数学的教学工作，使老师能够及时了解同学们的学习心理以及对于知识的掌握程度。通过开展小组合作学习，能够使同学们加深对于数学知识的理解和运用，使同学们在自主学习的过程当中，学会独立解决相应的实际问题。例如在学习苏科版七年级下册，用一元一次不等式解决问题这一节课中，老师可以将本节课的教学重点告诉给同学们，让同学们结合之前学过的不等式以及方程的相关知识尝试理解本节课的教学内容[2]。通过这种教学方法，能够有效节约老师的教学成本，提高同学们的学习效率以及学习质量。如果同学们在学习的过程当中出现小组之内无法解决的学习问题，应该及时的向老师提出疑问，向老师寻求帮助。不仅能够提高学习效率，还能够培养同学们的自主提问意识，加强同学们对于知识的探索能力。
三、运用多媒体技术，激发同学们的主观能动性
由于社会的不断进步，科技的不断发展，信息化时代已经逐渐来临，许多新型的教学技术以及信息化设备已经被逐步引入到初中数学的教学课堂当中。老师应该跟上时代的潮流，紧跟社会的发展，积极引入多媒体教学技术，充分激发同学们的主观能动性，调动起同学们的学习兴趣，使同学们对于数学学习产生热情。大幅度削弱同学们对于数学学习的抵触心理以及厌烦心理，有效激发同学们的自主学习能力[3]。通过引入多媒体教学技术，能够使同学们更好地理解枯燥乏味的数学知识，加深同学们对于知识的理解和运用。例如在学习苏科版七年级下册，探索平行线的性质这一节课中，老师可以利用动画的形式向同学们传授本节课的数学知识点。能够将抽象化的数学知识更加直观地展现在同学们的眼前，使同学们在脑海中能够形成完整的数学知识体系便于同学们理解，进而达到使同学们能够灵活运用数学知识解决实际问题的教学目的。老师可以将多媒体教学技术与其他新型的教学手段进行有机结合。通过利用多媒体教学手段，能够有效激发同学们的提问意识，使同学们能够在提问中解决问题，培养思维，提升综合能力，让同学们接触到更多的前沿知识，为同学们今后的社会发展奠定坚实的基础。
结束语
通过创设问题情境，能够培养同学们的提问意识。老师在开展教学工作的过程当中，可以将小组合作学习与多媒体教学技术引入到初中数学教学课堂当中，能够有效激发同学们的学习热情，使同学们的注意力集中在课堂当中，让课堂当中的每一位同学都能够积极参与到教学环节当中，激发同学们的提问欲望。通过提升同学们的自主提问能力，能够培养同学们对于知识的探索意识，有助于同学们今后的学习以及发展。
参考文献
[1]钟亮. 基于中文百科的初中数学学科知识图谱构建与应用[D].江西财经大学,2018.
[2]韩方廷. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 中国教育学刊,2019(S1):54-56.
[3]高婷婷. 初中数学智慧课堂评价指标体系研究[D].东北师范大学,2018.