吴香娣
南京建康高级技工学校 江苏省南京市 211111
摘要：中职教育的目标是培养具有中等职业技能的应用型人才以适应时代发展的需求。因此，中职教育中就要不断进行改革创新，在教学理论和教学方法上进行创新，这一创新是结合学生的学习特点和教学实际等内容实时地调整教学内容和专业设置，并在教学过程中注重对学生实践能力的培养，本文将对中职化学教育中学生的实践能力的培养进行分析探究。
关键词：中职化学教育；实践能力；培养；
引言
中等职业院校的人才培养主要以培养学生的职业技能为主，这就需要在学生专业课的教学中提升学生的实践技能，使得学生能够在实践中促进知识的学习。新课程改革的不断深入，对学生的学习也提出了更高的要求，要求学生能够将理论知识和教学实践相结合，来适应当下的社会发展和岗位需求。
1中职化学教育中存在的问题
化学作为中职院校中的基础课程，在教学过程中还存在着一些问题，这些问题使得教学质量一直难以提升。首先，教材方面存在的不足。学生的学习和教师的教学都离不开教材，教材是教师教学的主要依据，但是当前的教学过程中教师对于教材的使用普遍缺乏重视，也是因为大多数学校的化学教材不具有学习的针对性和实践性，这就使得教材难以和学生的专业知识相结合，使得学生在学习中失去了学习兴趣。
其次，教学理念落后。大多数院校在化学的教学中还是以考试为教学目标，是严重的应试思想，教师在教学中更多注重学生考试成绩的提升，而忽略了学生的实践能力的培养，也由于化学的实践性和教师教学过程中实践性的缺失，使得学生缺乏实践操作的技能。这样的教学模式使得学生教学难以提升。
最后，是由于学生自身方面的原因。中职院校的学生在学习习惯和学习积极性上都会略微差些，没有良好的学习习惯，对于学习也难以积极主动，这样的情况不利于学生学习的长远发展。
2中职化学教学过程中培养学生实践能力的必要性
中职化学实践教学可以培养学生以科学严谨的态度对待学习，在学习中培养学生科学严谨性，端正学生的学习态度，学生的学习积极性得到提升，这一态度也是学生在随后职业生涯发展中的必要能力。在各类的化学实验中，丰富多彩的实验过程和实验的设置演示，使得学生对化学的学习兴趣提升，学生能够开始自主学习，深入学习，提升多方面的能力。传统的化学教学中，教师更加关注学生的学习成绩，对于学生的实践能力不重视，这不符合当下对学生能力培养的要求，教师需要转变教学观念，将实践教学纳入化学教学中来，这对于学生的职业生涯发展和教师的专业发展都具有重要意义。
3中职化学教育中学生实践能力的培养分析
3.1丰富多彩的课堂教学模式培养学生学习兴趣
中职院校的学生对于自己的学习是缺乏自信，因此在学习中往往会产生破罐子破摔的情况，教师在培养学生实践能力之前首先要培养学生的自信心，提升学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下学生能够积极参与教学活动，从而在教学活动中不断提升学习自信心。教学设计中教师需要结合学生的身心发展特点和兴趣爱好，并需要将这一内容贯穿整个教学的始终。
在课堂导入环节，教师可以采用问题导入法、创设情境法、设置悬念法等快速吸引学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师可以采用问题层层递进，或小组合作探究学习培养学生的探究实践能力，并引导学生在探究实践中用所学知识解决问题；在课后复习中，学生在实践中对于所学知识的学习就会提升对知识的灵活运用。因此，教师在实践教学中通过转变观念和学习不同的教学手段提升学生的学习积极性。
3.2选择相应的教材，创新教学理念和方法
中职院校是以培养专业技能的人才为主的。因此，在教学实践中需要有针对性，教师不需要根据培养学生的技能来确定教材的重难点内容，使得教材内容和专业知识的内容相结合，提升教材在教学中的实际地位，将教材和学生的专业学习相结合，使得学生的理论知识和学习和实践学习相脱离。教师还需要在教学过程中为学生提供多种的情景创设，学生的学习积极性被调动，接下来的实践课程中学生才能够将所学知识灵活运用，实现实践能力培养的目标。
在此基础上，教师还需要不断创新教学理念，结合自身教学实际和学生的学习情况以及学科特点，培养学生的实践能力。在当前互联网的飞速发展中，教师可以结合当下的时代特点和互联网技术创新教学模式，利用互联网上丰富的教学资源，优化课堂内容，采取更加多元的教学模式和教学资源为学生提供丰富的教学内容。信息技术在教学中的应用，还可以使得学生在实践操作过程中灵活运用知识。教师还可以设计翻转课堂的教学模式，在课前引导学生进行预习，掌握课上即将讲解的基础知识，在课堂中，设置层层递进的问题内容，引导学生进行小组合作探究，分析解决问题，培养学生自主学习能力，在课后，教师根据学生的学习情况，分层布置作业，实现分层教学，因材施教，学生也可以结合互联网上更加丰富的资源进行问题的解决，实现实践能力的培养。
3.3强化实践教学模式
实践教育模式是培养学生实践能力的重要途径和方式，在中职化学实践教学中需要注重实践教育模式，主要是通过化学实验的演示和实践教学，在演示过程或者学生的实际动手实践中提升学生对于化学实验的掌握，提升学生的动手能力。在实践教学中，更需要强调学生实事求是的科学态度，这是治学的态度，更是实践教学的态度，学生进行实践的过程就是发现问题、分析问题、探究问题和解决问题的过程。教师在教学中需要根据不同学习程度的学生设置不同的教学目标，不同的年级学生也需要具备不同的能力，根据学生的身心发展程度设置教学培养方案。例如，一年级的学生更多是以观摩的形式进行实践活动，掌握理论知识，为随后的实践能力提升做好充分的准备，二年级的学生就可以开始进行自主实践操作，在实践操作中提升自己的动手能力和解决问题的能力，三年级的学生就需要在实践中发现自身理论知识的不足，将理论知识和实践内容相结合，在实践探究过程中将学习融会贯通。
结语
中职化学教学中培养学生实践能力是社会发展对学生能力培养的要求，能够使得学生学有所用。教师在教学中需要明确实践能力对学生学习能力培养的重要性，进而从学生的学习兴趣出发，积极探究适合的教学内容和教学模式，在实践能力培养过程中帮助学生树立自信心，进而实现以学生为主体的教学模式，使得学生综合全面发展。
参考文献
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