田长伟
周口市纺织路小学 河南周口 466000
摘要：在现代教育快速发展的背景下，当代教育模式呈现出了一种现代化的特征，在课堂教学过程中，教师开始运用一些实用的现代技术。在这些现代技术的辅助之下，教师可以进一步提高教学的生动性，让学生被趣味的教学内容所吸引，增强学生的课堂活跃度。同时这样的教学方式也能够把枯燥的教学内容变得更加生动化，加深学生的理解。由此，本文就以小学数学教学为例，谈谈多媒体技术的具体应用方式。
关键词：多媒体技术；小学数学；应用
引言
当今时代，信息技术和各个领域的深度整合是大势所趋，小学教学也不例外。在信息技术中，多媒体技术得到了广泛应用，通过文字、图片、声音、动画等多种信息传递形式，多媒体技术创造出更加生动的教学效果，对于提升学生的学习兴趣有着非常积极的作用。小学数学一直是教学中的难点，知识比较抽象、理论性强、学习障碍较大，学生容易失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪。教师在教学中灵活应用多媒体技术，能够有效提升教学质量。本文结合具体的教学案例，简要阐述如何运用多媒体技术进行小学数学课堂教学。
1多媒体技术在小学数学教学中的运用原则
1.1实效性原则
在这种情况下，教师需要考虑到如何使用多媒体才能提高课堂教学效率。在使用多媒体技术教学时需要遵守以下几种原则，首先需要遵守实效性原则。实效性原则指的就是教师需要根据学生的实际学习能力和现在的教学效果使用多媒体技术，使多媒体技术的优势可以在数学课堂教学当中充分地发挥出来。另外，小学数学教师在使用多媒体技术的同时，还需要注重使用时间，防止学生过度依赖课件当中的视频和图片。课堂教学效率并不在于多媒体课件的使用时间，而是如何利用多媒体技术。因此，在采用多媒体技术教学中，教师需要严格遵守多媒体实效性原则。
1.2多媒体与传统媒体相结合原则
众所周知，多媒体技术教学和传统的媒体教学之间有一定的差距，多媒体技术的使用可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。传统媒体教学模式存在这么多年是有一定原因，所以说传统教学当中的很多模式并不是现代多媒体技术可以完全替代的，其主要原因是传统媒体当中蕴含了很多情感因素。因此，小学数学在课堂教学当中一定要把现代多媒体技术和传统媒体相结合，在使用多媒体技术教学时结合传统多媒体技术的优势，从而提高课堂教学效率。
2小学数学教学中存在的问题
在小学数学教学当中教师可以利用多媒体技术，把一些比较复杂和抽象的数学知识变得更加直观化和有区划，让学生可以更容易地理解数学知识。在实际的教学当中，部分教师利用多媒体创建教学情境提高学生的创新意识和思维能力。但是就目前小学数学教学情况来看，数学教学当中还存在着一些问题：第一点，教学内容比较落后，虽然教师不能参加教材内容的编辑，但是教师可以根据教材大纲改变教学方法。但是很多教师还是注重于教材的习题和理论知识的讲解，基本不会把教材内容进行扩充，以至于很多学生只会一种解题思维，在考试或者做课后作业时总要翻书找书上的例子，很多学生对教材的理论知识只是会背但是不理解。第二点，教师的教学方法太落后，很多教师的教学方法还是和教育改革之前一样，由于小学数学的教材内容比较少，很多教师在教学方法上就显得比较单一，没有很好的创新意识，忽略了学生的思维创新能、思维逻辑能力的发展。
3在小学数学教学中有效运用多媒体技术的策略
3.1借助多媒体技术，有效引入课本内容
对一些数学教师而言，他们在课堂教学过程中习惯开门见山地讲解知识，没有给予学生更多缓冲时间，导致学生在课堂上的集中度不高。因此，为了吸引学生的注意力，教师可以运用多媒体技术有效地引入课本内容。比如在教学“两点之间，线段最短”的这一内容时，教师应避免直接为学生讲解这一概念。教师可以先为学生展示一幅全景地图，在地图里面有一个起点是家，终点是学校；在起点和终点之间有医院、商店等不同的场所，并且在地图里面列出了几条不同的路线。在课堂上，教师可以让学生先观察这幅地图，并且研究地图上面的哪一条路线最短。在这一教学模式下，学生首先可以被课件中的生动画面所吸引，感受到教学的生活性特征。在此基础上教师可以引导学生根据自己的生活经验以及自己所掌握的数学知识来进行推测，找到最优路径，以此提高学生在课堂上的参与度。在学生完成思考后，教师可以根据学生所提出的这几种路线选择方式来展开研究，顺利地引入本堂课的教学内容，提升教学的有效性。
3.2应用多媒体技术提出问题
数学学科的本质特征就是解决问题，这是毋庸置疑的事情。而解决问题的前提条件就是先要提出问题，但是在素质教育理念的新时代题海战术已经不再被允许应用到课堂中。基于此，作为一名小学数学教师，我们要懂得发挥多媒体技术的媒介作用，利用多媒体技术在课堂上提出符合三维教学目标的合理问题，激发学生的认知思维，使学生主动探究问题，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
3.3加强师生互动，活跃课堂气氛
良好的师生互动对于提升教学效果具有非常积极的作用。在传统的教学模式中，主要是教师主导，学生在课堂上大部分时间都是被动听讲的状态，课堂气氛也比较沉闷。虽然教师可以通过课堂提问等方法增加师生互动，但形式比较单一，趣味性不足。借助多媒体技术的表现力，教师可以让师生互动的形式更加丰富，充分调动学生的学习热情，让课堂气氛更加活跃，降低学生对数学知识的排斥心理。
3.4促进课堂延伸，培养自学能力
课堂教学和课外学习是一个有机的整体，教师进行良好的课堂延伸，培养学生的自主学习能力，能够让课堂教学的效果更加良好。目前小学生在校时间较短，很多学校下午3点左右已经放学，加之科目众多，数学的课时也比较有限。学生想达到良好的数学水平，课后学习非常重要。在传统的教学模式中，课堂延伸主要依靠预习、复习以及作业的形式，比较单调，不容易调动学生的学习兴趣。教师通过多媒体技术，可以制作微课短视频，帮助学生更加有效地预习和复习，增加课后学习的效果，使得课堂教学的效率更高。
3.5借助多媒体实现生活教学结合，让教学走进生活实际
数学知识来源于生活实际，同时数学知识也运用于生活实际，因此，数学知识及生活实际之间存在着十分紧密的联系，在生活中寻找和感受数学知识是学生获取、掌握数学知识最为直接、有效的教学方法。但是在小学数学课堂教学过程中，教师不能将生活实际搬运到课堂教学中，但教师可以通过多媒体技术创设虚拟的生活化情境，使学生产生身临其境的感受，进而实现在生活中进行数学知识的学习，在学习数学知识的过程中感受生活。
结语
综上所述，多媒体技术的出现为当代数学教学的变革提供了全新的契机。因此，在课堂教学过程中，教师需要抓住机会转换教学思维，结合课堂教学内容有效地使用不同的多媒体技术，创新课堂教学形式，增强学生对数学知识点的理解，提升数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]张万太.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].科教文汇(下旬刊),2020(02).
[2]周红梅.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(12).
[3]张春梅,艾志勇.现代多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J].新课程(小学版),2016(01).