董潇茹
温州市瓯海区第一高级中学 浙江温州 325000
摘要：随着时间的推移，教育领域发生了天翻地覆的变化，培养学科核心素养已经成为了各科教师所为之努力的方向。本文就高中历史教学过程中如何培养学科核心素养给出针对性的解决对策。
关键词：学科核心素养；高中历史
引言
本文首先就历史学科核心素养进行阐释，而后从现实实际出发就高中历史教学过程中如何提升学科核心素养给出针对性的建议，希望能够保证此项工作正常有序的落实下去，以此来提升学生的历史成绩。
一、简述历史学科核心素养
就历史学科核心素养来讲，所涉及的内容众多，比如说家国情怀、时空观念等。对于高中历史教师来讲，其在教学过程中所需要完成的任务之一就是培养学生的核心素养。唯物史观能够让人们客观的看待历史，并从中挖掘其本质，思索历史的真实含义。时空观念可以让学生在特定的时间内辨析历史事物，在全面收集、整理以及解析历史史料的基础上，能够还原真实情况。另外，在学习历史过程中教师还能够培养学生的爱国情怀，并应用所学知识为国家建设作出贡献。总的来讲历史核心素养所涉及的内容十分关键，所以就需要教师从现实实际出发，在综合分析历史本身特性的基础上，优化改进教学方式方法，从而培养学生的历史学科核心素养。
二、高中历史培养学生核心素养的有效对策
（一）激发学生的学习欲望
兴趣是人接触一个事物的推动力，只有学生自身对历史知识感兴趣，才能够改善历史课堂教学效果，使其自觉主动的配合教师完成学习工作。为此，就要求高中历史教师关注学生的兴趣爱好，并选择恰当的教学手段，比如说利用多媒体为其展示有关历史的图片、影视资料等，以便于加深学生对知识的印象，激发学生的学习积极性。比如说当讲到明清文化时，教师就可以为学生从网上找到《红楼梦》等相关影视的片段，将其作为课堂导入。通过与学生探讨影视片段，能够减轻学生理解知识的难度。另外，教师还可以为学生讲解一些与历史事件有关的成语故事，比如说“破釜沉舟”、“闻鸡起舞”等，以便于吸引学生的注意，使其在了解故事的基础上学习有关的历史知识。
（二）鼓励学生进行自学
现阶段新课程改革工作进行的如火如荼，自主合作教学成为了一种潮流。在此过程中教师应当使学生在合作学习过程中取长补短，以便于为历史学科核心素养的培养提供推动力。比如说当学习有关英国君主立宪制的相关知识点时，教师就可以要求学生小组协作分析国王与内阁之间的关系。这一问题在课本上并没有给出直接答案，这就需要学生进行分工合作，依据问题寻找与之相关的资料，而后在总结归纳的基础上得出相应答案。
通过小组讨论课堂气氛不至于死气沉沉，学生之间也可以互相帮助，以此来使其加大对学习的关注度。在多角度解析历史问题的过程中，能够提升学生的团队协作能力。
（三）搭建合适的知识架构
高中历史教师在进行核心素养教学过程中，应当在综合分析历史学科特性的基础上，以时间为基准建立科学合理的知识架构，从而便于学生理清历史脉络，为学生复习功课提供助力。另外，在授课过程中，高中历史教师应当注意讲解细节，在介绍背景、解析历史事件的基础上，带领学生一同从资料当中捕捉重点内容，从而了解事情的本质。在学习期间，通过带领学生整理剖析历史史料能够使其形成时空观念，提升学生解释历史的能力。另外，在对照社会和历史的过程中，可以理清历史、文化、政治等几者之间的关系，以便于学生用辩证的角度看待问题。高中历史教师应当创新教学方式方法，以此来提升教学效果。
（四）创设问题情境
在教学过程中教师搭建问题情境主要是为了使学生在问题的引导下自行总结历史知识，以此来提升学习效率。比如说当讲到洪秀全的故事时，教师可以为其补充太平天国运动的相关历史，并提出问题为什么东征胜利后太平天国最终走向了没落，造成这种情况的原因有哪些？这一问题的提出就会推动学生自行查找教科书而后给出相应的答案，从而为培养学生核心素养奠定基础。
（五）明确教学目标
就教学目标来讲就是高中历史教师授课的动力，目标是否科学合理与教学质量有着直接关系。过去在高中历史教学期间并没有加大对教学目标的关注度，从而导致未能够提升培养学生学科素养的效果。所以说在设计高中历史教学目标时，教师不光要平衡知识与教学方式方法的关系，还应当关注教学目标与核心素养之间的联系，在综合分析历史核心素养的基础上，优化改进教学目标。在此过程中有一点需要引起关注，那就是历史学科核心素养培养不是一蹴而就的事情，其需要经过长时间的积累。因此就应当落实目标评价工作，以便于提升教学目标的科学性和合理性。比如说为了提升学生的历史价值观，高中历史教师就需要加大对教学目标设计的关注度。当讲到新民主主义革命这一历史事件时，其教学目标就应当是明确五四运动、共产党成立以及新民主主义革命背后的意义。只有在明确教学目标后，才能够将教学内容穿插起来，以便于培养学生的历史价值观，提升其爱国主义精神，从而为学生日后成长夯实根基。
结束语
总而言之，在高中教学过程中历史学科扮演着重要角色。为了能够在历史教学过程中培养学生的核心素养，就要求高中历史教师从现实实际出发，在综合分析实际情况的基础上采取针对性的手段进行教学，以此来改善教学效果，提升教学质量。
参考文献：
[1]周艳芳.高中历史新课程下如何培养学生的核心素养[J].学周刊,2021,{4}(24):55-56.
[2]杨冬玲.高中历史教学中历史核心素养培养方法初探[J].学周刊,2021,{4}(24):69-70.
[3]陈维国.高中历史教学中培养学生的核心素养初探[J].学周刊,2021,{4}(23):55-56.