尹光富
湖南省常德市石门县第六中学 415300
摘要：伴随当前信息技术的稳定发展，其已经广泛地融入教育教学当中，不仅可以弥补传统教学模式存在的问题，同时可以通过多种教学形式的创新，激发学生学习兴趣，直观地将课本重难点展现在学生面前。因此，高中地理教师应该加强对信息技术的重视，确保在教学时可以合理地融入微课，并根据学生的学习现状，设置符合学生年龄段需求的微课视频，发挥微课便捷性及共享性等特点，为学生的地理学习提供更多帮助，提升地理课程教学的有效性。
关键词：微课；高中地理；应用分析
一、微课的概述
微课，主要指的就是通过信息技术，按照不同年龄段学生的认知规律及特点，碎片化并且具备层次性的开展教学，这样可以将原本连贯的知识简化，将相对较为复杂的知识体系分为多个模块，帮助学生更加全面地掌握课本重点，提高课程教学效率。而且微课的核心组成部分为视频，教师可以根据课程教学重难点，有效地进行视频制作，同时需要将微课视频的时间控制在5-15分钟，不仅不会耽误学生的学习时间，还能够加深学生对重点及难点的理解，有效发挥微课的作用，促使学生能够集中注意力听讲，促进课程教学效果的提升，为学生的学习打下良好基础。
二、高中地理教学推行微课教学的原因
（一）学生上课注意力不集中
在高中实际开展地理教学时，部分教师为了能够节省时间，通常都是自己讲课，虽然新课程改革提倡将课堂还给学生，但是，为了控制学习进度，教师无法真正地实现将课堂还给学生。再加上受传统教学模式的影响，教师在对知识点进行讲解的过程中无法有效地运用多媒体。
例如，在实际教学经纬网知识的过程中，部分教师为了提高地理课堂教学的有效性，通常会选择手动进行画图，但由于画图需要浪费大量时间，学生在自主分析知识时，并没有观看地理知识内容，甚至经常会出现东张西望等现象，难以提高课程教学的有效性。再加上教师画图的逼真度有限，无法有效激发学生的学习兴趣，导致学生在课程学习时难以全程集中注意力，限制学生综合水平的提升。而且针对经纬网知识点来讲，学生需要对地球图形表面分成多少经纬网、每个经纬网各是多少度等知识有着一定的了解，一旦学生在课堂出现溜号等现象，则导致整个章节内容无法深刻掌握，限制学生地理水平的提升。
（二）自主学习意识匮乏
传统地理课程中教学通常都是教师为学生讲解课程的重点及难点，学生始终处于被动的学习状态，而且已经形成依赖的情况，习惯了教师给予的帮助，认为通过教师的引导能够使得自身的地理水平不断提升。始终持续这种学习状态，导致学生难以掌握课本学习要点，不具备自己解决问题的能力，而且在高中阶段学生各个学科知识的学习都相对较为繁重，一旦跟不上教师讲课速度，则在课下需要花费双倍甚至更多时间掌握课本知识。所以说，一旦学生缺乏自主意识，则学生的学习成绩不够理想，无法自主完成地理问题的解答，限制学生综合能力的提升。
三、高中地理教学中微课的应用对策
（一）微课软件开发，丰富课程教学内容
在高中地理知识教学的过程中，要想提高课程教学的有效性，教师应该全面分析当前课程教学现状，围绕学生的学习情况进行分析，组织学生积极参与学习，提高课程教学的有效性。所以，高中地理教师在实际开展教学的过程中，不仅需要加强对微课运用的重视，同时应该做好相对较为全面的分析，对课程教学有着较为全面的掌握，制定针对性教学方案，利用丰富的微课资源，确保微课的效果可以最大化发挥。再加上高中地理知识具备复杂性特点，涉及的内容相对较为广泛，学生在学习的过程中，一旦某章知识掌握不够充分，则难以高效完成对课本重点的学习。
因此，高中地理教师在实际开展教学时，应该不断做好分析与优化，总结教学经验，围绕学生的实际学习情况进行分析，将枯燥及死板的理论知识通过直观的形式展示在学生面前，促使学生更加高效地理解课本重点。
（二）满足学生学习需求
在地理课堂，为了提高课程教学的有效性，教师应该全面掌握学生的学习现状，并对学生的个体差异有着一定的了解，只有不断落实好各个环节教学工作，才有利于促进学生地理综合能力的提升。其中，微课的有效运用，可以对课程教学进行优化，并且可以根据学生的学习情况设计微课教学，满足每个学生的个性化需求，促使学生能够按照自身学习需求完成地理知识的学习，这不仅可以弥补学生传统课堂学习存在的问题，还可以帮助学生完成课本重点讲授，促进学生综合能力的提升，提高课堂教学效果。在传统地理课堂教学的过程中，部分学习能力较强的学生能够迅速高效地完成学习任务，但教师为了照顾后进生，通常会维持同样的教学进度，从而导致部分学生剩余时间没有充分利用。
（三）地理课程教学情境的创设
无论在哪一节课上开展教学，教师都应该不断创新教学方案，这样有利于帮助学生高效完成课本知识学习。所以，在高中地理教学中，教师可以通过微课创设地理教学情境，这样可以有效地将地理知识与实际衔接，发挥微课优势，激发学生课本知识探究的兴趣。
（四）积极参与培训，提高教师的地理知识水平
虽然微课的运用能够提高地理课程教学的有效性，但由于受多种因素影响，部分教师在运用微课开展地理知识教学的过程中，无法提高课程教学的有效性，限制学生地理水平的提升。因此，为了保障微课运用效果，教师在开展教学的过程中应该对课程教学有着较为全面的了解，并积极主动地参与学校组织的微课教学培训，提高自身信息素养的同时，掌握微课教学的要点，使得课程教学质量不断提升，确保学生可以接受良好的教育。除此之外，地理教师应该注重自身的责任，自觉通过对网上图片及视频的整理，有效地进行教学设计，使得学生可以接受优质的教学，促进学生的全面发展。
（五）建立并完善微课学习平台
微课具备系统性特点，构建微课教学平台发挥不可替代的作用，而且可以打破传统课程教学的束缚，帮助高中生完成地理知识的学习。再加上地理学习不应该仅限于课堂，同时应该将其融入学生生活，促使学生更加高效地掌握课本学习重点，促进学生综合能力的提升。因此，高中地理教师应该将微课从教材延伸到习题，从预习到复习，并根据学生的学习现状，不断整合教学经验，完善微课教学。
为了避免受时间及空间束缚，教师可以在现有微课教学基础上建立学习平台，这样学生可以随时随地在平台上学习地理知识。与此同时，教师还可以创建微信、QQ群，将课堂教学所使用的微课视频共享，促使学生可以自主观看，帮助学生养成良好的学习习惯。需要注意的是，教师在开展微课教学的过程中，应该掌握学生的实际学习情况，这样可以不断创新微课的运用，避免受单一形式影响的同时，使得学生对微课学习充满热情，促进学生地理水平的全面提升。
结束语
总而言之，高中生的学习任务较为繁重，而且存在一定的压力，一旦课堂学习效果不佳，则会限制学生能力的提升。因此，教师应该适当地将微课与地理课程教学整合，优化课本内容教学流程，选择符合学生认知规律的知识，促使学生能够积极参与学习，高效完成教师布置的任务，提升高中地理课堂教学效率及质量。
参考文献
[1]苗婧,陈宗颜.基于微课的翻转课堂模式在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,2021,{4}(10):23-25.
[2]陈煜梅.核心素养背景下高中地理课堂教学的有效路径[J].试题与研究,2021,{4}(14):27-28.