黄葵兰
广西南宁市马山县第三高级中学 530600
摘要: 英语技能日益被人们重视的时代背景下，它已经成为一门重要的学科。英语学习最重要的时期是高中阶段，高中英语教师值得深思的问题就是如何通过“互动式教了学”模式提高学生的成绩,是。 “教”与“学”是“互动式”教学模式的内在联系，这一课堂教学模式可以很好地在课堂上体现学生的主体性，增加与师生之间的互动，创造良好的课堂学习气氛，促进学生学习效率的提高。因此，笔者对“互动式教学”模式在高中英语课堂教学中的应用策略进行粗略的探讨与分析。
关键词:互动教学;高中英语; 课堂教学
目前，全国上下正在如火如涂地进行课堂教学改革，作为语言学科的英语，有必要通过学习掌握口语交际能力。运用“互动式”教学模式在高中的英语课堂上进行师生之间的交流与沟通，可以提高学生英语口头表达能力，同时，通过互动来解决学生在英语学习中存在的问题和团难，高效地进行英语学习，轻松地完成课堂学习任务。
一、目前我国高中英语课堂“互动式教学”现状概述
目前，传统的教学模式在高中英语教学依然采用，许多现代新兴的教学模式却有部分被教师们忽视，从而导致了在高中英语的课堂上师生互动缺乏，学生的主体地位无法得不到体现，进而影响英语课堂的学习质量与效率。最初开设语言的学科——英语课程，自的是让学生多学习一门语言，但在实际英语教学过程中，英语语言表达能力的实践却失去了，教育者把它当作了一门理论性的、传授知识的课程，互动相对较少，在英语课堂上师生之间不能更好地交流。高中英语以往的教学模式，老师导向灌输与板书占据了课堂的大多时间，师生沟通、学生独立思考等时间少得可怜。从而造成课堂氛围沉闷，学生学习效率低，口语表达能力差，教学质量难提升。就以上存在的高中英语课堂教学现状，我们从实际出发，在高中英语教学中应更好地应用“互动式”教学模式。
二、“互动式”教学模式的意义
1.培养学生的合作精神
“互动式教学”模式的应用于高中英语课堂教学，在英语课堂教学上，开展分组学习机制，鼓励学生积极参与小组讨论，与小组成员交流与沟通，自由表达自己的想法，共同完成 教师分配的学习任务。这种教学模式无形中培养学生合作精神，更有助于团队精神的养成。
2.吸引学生的学习兴趣
引入高中英语课堂的“互动式教学”模式，其最大的优势在于具有较强的学习吸引力。以教师为中心的传统教学模式采用的是填鸭式教学，学生的主动性无法发挥，而能充分调动了学生主动性的“互动式”教学模式，在英语学习过程中要求学生积极参与。这是对学生学习主体地位的尊重。促使学生快速融入英语课堂，积极参与英语学习的活动，更好的教学效果容易达成。
3.激发学生的创造性思维
在对学生思维能力的开发上是“互动式”教学模式的另一个优势体现另一个优势体。正处于信息时代的现代社会，冲突较多的中国传统文化与西方很多思想，老师的传统课堂教学，对思维方式差异、文化差异的讲述在一定时间内给学生留下印象，而采用创造性思维思考中西方文化差异的“互动式”教学，需要学生深刻地、全面地了解英语文章，理解效果更好，对英语知识的记忆效果更为深刻。
三、在高中英语课堂教学中的实施运用策略
1.课前的准备工作——丰富内容展示方式
高中英语教学“互动式”教学模式是师生双方主动进行完成的，而决定了“互动式”教学模式效率的高低是由师生的主动性决定。那么，有效地实施高中英语课堂“互动式”教学是教师要科学合理地做好课前准备和设计课堂互动活动，丰富教学内容展示方式，根据学生的学习需要主动地去探索英语教材中的重要知识，言传身教，努力成为学生的榜样，以自己积极主动行动感染学生，促使学生积极参与课堂教学活动的主动性。另外，高中英语课堂的深度互动，教师可以展示更丰富的内容来实现。例如，学习课文《My Favourite Comedy 》时，教师在课堂上用多媒体技术播放课前准备好两三个喜剧小视频，同时设计好互动话题。比如，你最喜欢的喜剧是哪一部?为什么喜欢这部喜剧,它带给你什么体会?等，师生之间的高效率互动就是通过这些有趣的互动话题来实现，学生学习的兴趣得到充分激发，进而加强学生对高中英语知识的掌握。
2.活跃课堂气氛 ——可借助问题激活思维
在教学过程中教师营造一个民主、愉快的课堂氛围，可以利用小组互动、合作学习的方式进行，让学生积极参与讨论，激活他们的思维。那么，教师可以通过提问方式开展师生互动，引导学生思考所学的英语知识；通过提问检测和了解学生掌握知识的情况。开展小组合作学习，分组原则 ——“同组异质、异组同质”，达到以优带差，互帮互助，一起进步的教学目的。借助提问问题来进行互动式教学模式制定小组的学习任务，从而有效地开展互动教学。例如，课文《What's Your Favourite Music》学习时，我根据学生的兴趣、爱好分为8个小组，讨论有哪些音乐自己最喜欢?为什么喜欢这些音乐?把比较好听的英文歌曲推荐给大家?等。通过一定时间讨论、沟通之后，各组选择一位代表来向老师和同学汇报本组的讨论结果。总之，“互动式”教学模式在高中英语教学中的应用值得倡导和推崇。
3.课后保持互动 ——拓宽师生互动渠道
高中的英语学习，学生可以通过多方面的互动渠道与老师交流学习中的困难。那么，师生课后也可以保持互动。其实，不断地反复练习、巩固知识是学习英语的关键，因此，学生在课后的巩固练习也是至关重要的。“互动式”教学不但体现在课堂教学上，而且课后创造机会促进学生互动学习同样重要。如，课外互动学习活动场所——英语沙龙，它是师生或生生自由交流地方，这有利于提高学生英语口语能力和沟通能力。此外，教师还可以通过课外活动开展一些有意义的活动，如：英语朗诵比赛，英语翻译比赛等，将课内延伸到课外，学以致用，在活动中让学生掌握课堂知识。实际上，英语的学习，学生必须要多听、多说、多写，更重要的是学会应用。这一系列过程，具有明显的优势的是“互动式”教学模式，它不但使学生的英语学习质量得到提升，而且还有助于培养学生团队协作能力。
总之，通过了解高中英语教学中存在的现状，提出了“互动式”教学模式的应用策略，努力提升学生在英语课堂学习中的积极性，通过师生间的互动促进良好的师生关系形成，引导学生互动交流、合作学习，提高英语学习效率。因此，深受广大师生的欢迎的“互动式”教学模式在高中英语教学中将得到广泛应用。
参考文献:
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[5] 互动式教学模式在高中英语课堂教学中的应用 [J]《读与写》2019年24期