胡新华
枝江市教学研究中心
【摘 要】道德与法治作为一门初中教育体系中的重要学科，它对于学生的成长意义就在于引导、促进学生形成正确的思想道德观、人生价值观以及道德与法治观。所以，我们应当抓好新课程改革这一难得的契机，对初中道德与法治教学进行优化与改良，提升教学质量，从而保障学生健康成长、全面发展和终身发展。
【关键词】初中道德与法治；教学效率；素质能力；全面发展 ；教学策略
自2020年以来，突如其来的新冠肺炎疫情对国民经济和生活带来了巨大的冲击。教育战线也迎来了大考之年，坚决打赢疫情防控阻击战是今年的大考之战。疫情期间的线上教学和后疫情时代的线上线下教学，也成为了教育面临的一大考验。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度深刻阐明了思政课的重要意义，为推进思政课建设指明了前进方向。作为思政课教师，我们必须在疫情防控阻击战中，贯彻真信、真学、真教，立德树人、铸魂育人，旗帜鲜明、理直气壮开好思政课。
新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的教师“一言堂”相比，是一大跨越。有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学的低效。
作为思政课教师，在后疫情时期必须加强如何提高课堂教学有效性的研究。这里，我结合个人的教学经历，就如何打造初中道德与法治高效课堂谈几点切身的体会。
一、精心备课，提高课堂驾驭能力
每一堂课前，老师都应当要做足充分的准备，这是提升课堂教学质量、提高课堂效率的一个重要条件。老师的课前准备工作是否充分，一方面关系到老师自身对教学内容的熟知程度，决定着老师能否在课堂中游刃有余的进行教学；另一方面，能保证老师对教学目标、教学过程等进行规划，保证课堂教学能够有有秩序、按进度的推进。
例如，在“勤俭节约，文明消费”的教学中，我首先对这一课进行了反复的阅读与了解，并结合相关的教学材料，对教学目标进行了明确与分类，使课堂教学的每一个环节都能够朝着既定的目标前进。这篇课文的知识目标为：学生了解当前消费方式和消费观念转变，引导学生领悟中华名族的传统美德；学会勤俭节约，学会适度消费、理性消费和绿色消费。能力目标为：通过情境教学法，创设情境，使学生身临其境。在体验、思考和解决问题过程中，学会合理消费。情感态度价值观目标为：通过创设情境，引导学生理智对待消费，文明消费，克服盲目攀比心理，确立节俭符合国情和家庭收入的消费观。
二、注重引导，提升合作学习意识
教学活动的本质就是要使学习者获得有效的进步与提升，这就决定了在教学过程当中被摆放在主要的位置，并且以本身的自主学习能力发挥，作为高效、高质量推进教学工作的“核反应堆”。我认为，最好的途径是引导学生进行分组合作学习，分组合作学习在整个学习过程都交由学生自己在把握，极大的凸显出了他们在教学过程当中的主体地位。这相比于在传统课堂教学中学生以“听老师讲”的学习模式来说，能够刺激他们的运动，使他们对知识的认识更加深刻，掌握更加牢固，也更加有自己独特的见解；再次，分组合作学习能够增强学生的合作意识、合作能力，促进学生素质能力全面发展。
例如，在 “友谊的天空”的教学中，我通过组织、引导学生进行合作学习取得了非常好的教学效果。由于这一课具有非常浓厚的生活气息，与学生的现实生活非常之贴近，所以采取合作教学的方式进行教学，让学生去进行自主学习是非常适宜的。
在学生合作学习的过程当中，我首先让学生基于自己的生活经验，列举出现实生活中有哪些是受人们重视与关注的问题，并让他们根据自己的实际感受，来探讨这些问题带来怎样挑战。最后，再让学生以自己的学习结论为基础，结合课文内容进行进一步的深入学习，从而掌握相关的知识内容。由于整个学习过程都与学生的个人体验紧密联系，所以他们对知识的理解更加深刻，记忆也更加牢固，这样的教学效果是传统课堂教学模式所难以企及的。
三、创设情境，激发课堂学习活力
在新课程改革的影响下，道德与法治教学传统的那种“应试理念”已经得到了改变，如果当前的学生学习依然是死记硬背，就完全不符合现代教育理念，也违背了新课程改革的初衷。那么，如何能既提高学生对道德与法治的学习兴趣，又使学生能够更加深刻的理解与掌握道德与法治教材中一些较为抽象的内容呢？我认为这可以通过课堂上创设情景的教学方法来实现。
在教学中要充分利用现代化的教学手段来实现情景教学。在当前的教学工作当中，利用现代化的多媒体技术来开展教学已经是非常平常的事情，只要老师能够善于利用多媒体，就能够取得非常良好的情景教学效果。例如，在“科技创造财富”的教学过程当中，如果只是单纯的采用语言表述来进行教学，学生受自身理论基础的限制，大部分的人都只能对其中的知识内容进行死记硬背，不能够真正理解其中的机制与内涵。要解决这样的问题，老师可以通过多媒体技术设计简小的动画，以动态情景的形式，以更加形象的方式向学生讲解什么是科学技术、为什么说科学技术是第一生产力等等。通过动画的形式向学生展示这些内容，能够帮助学生更好的掌握科技引领的变革，而不只是死记硬背那么简单，可以非常有效的提升课堂教学质量。
四、贴近生活，增强学生体验感悟
越是贴近生活的教学，学生越是具有浓厚的学习兴趣，这是很多一线教育工作者从实践中所得出来的体会与经验，而作者自身在教学工作当中，也有这样的感受。所以，应当开展生活化的道德与法治教学，以此来提高学生的学习兴趣，使之能够更加主动、积极的投入到学习中来。
例如，在 “走进市场”的教学过程当中，老师就完全可以将现实的生活带入到课堂中来对学生进行教学，因为身边的变化很多。作者就曾在教学中，首先让学生关上课本，用自己的亲身经历，来描述自己对市场的印象和理解。由于没有了课本的限制，很多学生在课堂上都踊跃的发言，表达出了自己的看法与认识，在学生表达完后，再让他们结合课本对照由生活经验所得出的结论进行学习。很多的学生在形成了自己的看法与认识后，都非常期望知道自己的看法是否正确，此时他们就已经具备了较强的学习动力，随后老师再基于课文内容进行教学，便能够提高课堂高效，能促使教学质量的提升。
总之，初中道德与法治对学生思想道德观、人生价值观以及法治观的正确养成具有非常大的促进作用，对学生今后的学习成长以及长远发展影响深远。因此，在当前新课程改革的深化过程当中，以此为契机，进一步优化初中道德与法治教学手段，提高教学质量，从而促进学生素质能力全面发展和终身发展。
参考文献
[1]包龙涛.浅谈利用多媒体在初中课堂教学中的得与失[J].科学教育，2010（01）.
[2]田孟刚.初中道德与法治高效课堂教学策略[J].中学时代，2013（10）.
[3]江燕萍.新课程改革下初中思想道德与法治高效课堂构建策略探微[J].教师，2014（06）.
作者简介：
胡新华，男，现年47岁,大学本科毕业。中学高级教师，宜昌市学科带头人，枝江名师，枝江市骨干教师和e教能手，湖北省教育学会先进工作者。长期从事初中道德与法治教学，在枝江市和宜昌市“课内比教学”竞赛中均获得一等奖， 在“一师一优课，一课一名师”活动中 获得省级优课，连续五年获得枝江市中考教学质量一等奖，撰写的论文多次获省市级一等奖并发表。