韩诗源
深圳外国语学校 518028
摘要：新时代具有和以往不同的科学技术和学生的心理特点，更有新的课程标准和高考的选科方案。在新时代的条件下，教育教学方法也需要有适应新时代的革新。本文通过对适应新时代学生学习的教学方法的革新方案进行阐述，通过多元化的教学方法，加强学科之间的融合，教学主体由师到生的切换，以及与生活时事科研相结合的方法，来调整以适应当前的教学，并提供一些思路。
关键词：新时代 新课标 新高考 教学方法 革新
引言
在生物学的教学过程中，教师通过合适的教学方法，可以有效的激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果。然而，新课标和新时代对学生的能力和素养提出了更高的要求，而教师也需要对传统的教学方法与教学理念进行调整和革新，帮助学生尽快适应生物学习的新要求。因此，我们探究适用于新时代的背景下的生物学教学方法具有十分重要的意义。
正文
一、通过教学方法的多元化，多角度提高教学效果
在高中生物学的传统过程中，常用的教学方法一般为讲授法，讨论法、演示法、联系法等[ 郑金洲编著．教学方法应用指导：华东师范大学出版社，2006
]，这些教学方法的使用帮助学生掌握课本上的知识。然而在新时代的背景下，传统的教学方法已经难以满足当代学生的需要，因此需要在这些方法的运用过程中，一些新的教学方法的使用来提高教学的效果。通过灵活有趣的课前导入，可以有效的激发学生的学习兴趣。一节课最开始的导入部分，很大程度上决定学生能否迅速进入课堂，能否带着思考去聆听一节课。因此教师可以在课前导入部分加以展开，引导学生迅速进入课堂。如在《核酸是遗传信息的携带者》这一节，教师通过以DNA的发现过程作为故事导入课堂，可以使原本枯燥的一节课变得有趣。通过丰富形象的比喻修辞手法的应用，可以使很多抽象的概念形象化。在讲述“单体”、“多聚体”等抽象的概念过程中，可以把多聚体比喻为“大高楼”，单体比喻为“小砖头”，通过小砖头可以盖出大高楼，来理解单体可以构成多聚体这样抽象的概念。通过启发式教学方法的运用，可以提高学生的动脑能力。教师通过合理的设计问题，引导学生逐步过度到所学知识点，可以提高学生的逻辑思维能力，激发主动学习的热情。如在《DNA是主要的遗传物质》这一节，通过艾弗里的实验设计思路，启发学生对遗传物质的本质进行思考，并渗透生物学实验方法。同时，还可以通过新媒体、新科技等现代技术，通过视频、动画、演示工具、模拟实验等方法，加深学生对生物学的理解。
二、通过增加多学科之间的联合，打开学生的学习思维
在新课标中，生物并不是孤立的一科，而是科学的一部分，素质教育的重要组成部分。因此在教学过程中，不能将生物学作为一个学科独立的进行授课，要扩大学生通过生物学学习的知识领域的宽度，要恰当且实际的将生物学与其他学科有机的结合在一起，尤其是生物学与语文的结合。
生物学与语文的结合，可以让学生更形象的理解语文，也可以更贴切的理解生物。生物学与数学模型的结合，尤其是在种群部分，可以更具体透彻的理解种群数量的关系。生物学与化学的结合，可以对大分子的结构，代谢的具体过程了解的更加详细。生物学与地理的结合，可以对生物的进化有更深入的了解等等。因此，生物学科教师可以增加生物学与其他学科的联系，将生物多维展现出来。做到与其他学科相辅相成。尤其是在新高考选科的背景之下，生物学可以灵活利用学生的选科组合，利用交叉学科相关的知识，把学生所学的内容有机联系，打开学生的学习思维。
三、教学实施的过程，更加突出以学生为主体的重要地位
传统的教学过程主要是以教师教为主体，学生学为辅[ 陈勇.浅谈高中生物“三环节高效课堂”教学模式[J].科学咨询(教育科研)，2019(08):184-185.]。在新课改的背景下，教师的教学任务发生转变，将以教为主体的角度，转变为教师作为知识的引导者。教师通过引导学生、鼓励学生、激发学生，来实现让学生作为教学主体的转变。启发式教学就可以很好的解决这个重要转变。而在启发式教学过程中，教师一定对学生的层次有较强的了解，根据学生已经具备的基础，勾践良好的师生关系教学分为，激发学生的互动过程，同时主要教学内容与实际生活的联系，让学生充分打开思维空间。适当通过设立问题，层层深入的提问与引导，让学生实现在学习的过程中变被动为主动的重要转变。除了启发式教学，教师应扩大自己的知识面，尤其是对生活中的常见现象和常见问题有一定的了解，并具备分析问题的能力。让学生通过观察生活，思考生活的现象，自己提出问题，教师在这个过程中加以解释，学生就可以更好的学习理解，并提升学习的乐趣。
四、生活、时事以及科学前沿需在生物教学中有机的结合
学习不能单纯的学习课本中的知识，教学更不能仅仅局限于课本的内容，要在生活、时事以及最新的科研进展中将课堂充分的打开。尤其是生物学作为一个以实验为基础的学科，作为一个不断有重大科研突破的学科，教师在新课堂中不断的与时俱进。很多生活现象是可以和生物学实验相关联的。如家里腌咸菜会出水与质壁分离，煮鸡蛋与蛋白质变性，去医院化验血常规与血细胞的构成等等，可以充分利用生活中的事物联系生物教学。同时，新闻与时事也可以提示很多生物学知识。如天和核心舱中宇航员的育种实验可以联系诱变育种，新冠疫情下，新冠病毒的传播复制原理与中心法则的联系，新冠病毒疫苗的应用与人体的免疫应答的联系，都是可以将生物学联系生活实际的典型案例。同时生物学教师需要关注学科最前沿领域的发展，如最近发表的国际生物学杂志的论文期刊，诺贝尔奖等，如car-T技术与免疫学的联系，基因编辑与基因工程等，都是非常好的案例，同时可以培养学生的科研思维，关注科研的进展，也是新时代的教师的新需求。
结语
教育做到与时俱进，才是与时俱进的合适的教育。教师也不能千篇一律循规蹈矩的进行教学。在新时代的背景下的生物教师，需要结合新时代的特殊情景，不断的总结过去的教学经验，并加强对新的更适合的教学方法的探索和革新，及时的进行教学反思，勾践良好的师生氛围，有效的引导学生、激发学生的学习兴趣，实现由教师主动教，到学生主动学的有效过度，并促进学生综合素质的提高。为培养适合新时代的人才，发挥自己的光和热。